徐浩，男，北京外國語大學外國語言學及套用語言學博士。
在讀博士，外國語言學及套用語言學專業，北京外國語大學。
文學碩士（2007），外國語言學及套用語言學專業，首都師範大學。
文學學士（2005），英語（師範）專業，首都師範大學。
中國教育學會外語教學專業委員會第八屆理事會常務理事。
基本介紹
- 中文名：徐浩
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職業：在讀博士
- 畢業院校：首都師範大學
人物經歷,主講課程,研究方向,主要貢獻,
人物經歷
2005年-2007年在首都師範大學先後獲得文學學士、文學碩士學位。現任中國教育學會外語教學專業委員會第八屆理事會常務理事。
主講課程
英語寫作；
套用語言學研究方法導論（研究生課程）；
外語課堂研究（教育碩士課程）。
研究方向
第二語言習得；
心理語言學；
外語教師研究。
主要貢獻
主要作品
1. 期刊論文
（34）徐浩、齊珊、石弢、王海波、吳旭文、張綠雲、朱睿，2010，改革開放三十年我國基礎英語教學研究的定量分析 [J]，《中國小外語教學（中學篇）》33（12）：12-17。
（33）徐浩，2010，“全環境”取向與中國基礎英語教學 [J]，《課程·教材·教法》（11）：56-61。
（32）徐浩，2010，成人英語學習方式與學業成就的相關性研究 [A]。載趙麗、王松美、林立（編），《外語與外語教學研究》[C]。北京：外語教學與研究出版社。202-205。
（31）徐浩，2010，師範院校英語專業研究生教育特色建設的構想——以首都師範大學外語學院為例 [J]，《英語教師》（6）：3-6。
（30）徐浩，2010，教學視角下的英語教材與教材使用研究 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》12（2）：3-6。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2010年第9期全文轉載）
（29）徐浩，2009，教師的教學“實踐理論”——概念、特點和形成 [J]，《當代教育科學》（23）：38-40。
（28）徐浩，2009，外語課堂研究的定位與視域——一個教學實踐視角 [J]，《英語教師》（11）：9-12。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2010年第3期全文轉載）
（27）Xu, H. 2009. An empirical study of integrating EFL learners’ learning styles into the classroom interaction. Teaching English in China 32 (5): 3-15.
（26）徐浩，2009，從“專業化標準”看新教師的困惑與個人專業發展規劃 [J]，《英語教師》（8）：22-24，29。
（25）徐浩，2009，國中新生英語學習適應影響因素研究 [J]，《中國小外語教學（中學篇）》32（7）：34-38。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2009年第12期全文轉載）
（24）趙秦嶺、徐浩、高彩鳳，2009，動態測驗的理論在外語測試中的套用 [J]，《中國外語教育》2（1）：73-81。
（23）高彩鳳、徐浩，2008，高中生英語作文中的詞串使用情況研究 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》10（6）：39-43。
（22）高彩鳳、徐浩、白瑞芳，2008，不同水平的中國英語專業學生寫作過程的對比研究 [J]，《中國外語教育》1（3）：48-56。
（21）徐浩，2008，從需求供給角度看國中英語教師培訓 [J]，《中國小外語教學（中學篇）》31（9）：19-22。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2009年第2期全文轉載）
（20）邱耀德、徐浩，2008，高中英語教師對英語教學法的認知、運用和態度 [J]，《課程·教材·教法》（8）：39-43。
（19）林立、徐浩，2008，英語專業師範生科研能力培養新途徑探索——關於優秀畢業論文培養項目的研究報告 [J]，《英語教師》（6）：7-9。
（18）徐浩、高彩鳳，2008，跨語言句法啟動中內隱與外顯加工的分離 [J]，《現代外語》31（2）：165-172。
（17）徐浩，2008，認知結構學習論對高中英語寫作教學的啟示 [J]，《外語藝術教育研究》（1）：36-39。
（16）徐浩、林立，2008，影響國中生英語辭彙記憶的因素 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》10（1）：11-15，27。
（15）高彩鳳、徐浩，2008，高中階段英語寫作中錯誤反饋的教學建議 [J]，《中國小外語教學（中學篇）》31（2）：26-29。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2008年第8期全文轉載）
（14）徐浩，2007，英語學習者學習風格與課堂教學活動偏好的相關性研究 [A]。載劉利民（編），《首都外語論壇》（第2輯）[C]。北京：中央編譯出版社。214-221。
（13）徐浩，2007，操作性行為與強化刺激之間的指向關係及其對基礎英語教學的啟示 [A]。載林立、董啟明（編），《外語與外語教學研究》[C]。北京：中國科學文化音像出版社。159-162。
（12）徐浩，2007，二語寫作理論與實踐的整合——記第五屆第二語言寫作國際研討會 [J]，《外語界》（5）：51-52，57。
（11）徐浩、陳洪，2007，計算機輔助閱讀與英語辭彙內隱學習 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》9（5）：22-27。
（10）徐浩、高彩鳳，2007，英語專業低年級讀寫結合教學模式的實驗研究 [J]，《現代外語》30（2）：184-190。
（9）高彩鳳、徐浩，2007，高中學生英語寫作中連線詞使用情況的研究 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》9（2）：24-27，59。
（8）徐浩、林立，2007，情景反應類型、年齡和語言水平對補缺作用的影響——一項關於補缺假設的實驗研究 [J]，《外語教學與研究》39（1）：13-20。
（7）徐浩、何向明，2006，從教學法評價的角度再看寫長法 [J]，《首都師範大學學報（社會科學版）》（外國語言文學專集）：51-55。
（6）徐浩、文旭，2006，英語課堂教學活動形式與學生學習風格的適配原則 [J]，《現代中國小教育》（12）：25-27。（中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學外語教與學》2007年第5期全文轉載）
（5）徐浩，2006，試論教師專業化發展的特點、問題和解決途徑 [J]，《求實》（增刊3）：276。
（4）徐浩、文旭，2006，交際教學對學生成就目標定位的影響 [J]，《山東師範大學外國語學院學報（基礎英語教育）》8（5）：25-29。
（3）徐浩，2006，對語言接受系統的忽略——從心理語言學的角度看系統功能語言學的系統觀 [A]。載劉利民（編），《首都外語論壇》（第1輯）[C]。北京：中央編譯出版社。125-132。
（2）王懿晴、徐浩，2004，Longer text, higher level diction and more transitions: Strategies for higher scores in computer-assessing writing [A]。載林立、董啟明（編），《英語教學與研究》[C]。北京：科學出版社。258-260。
（1）徐浩，2004，高中學生英語寫作的行為控制與調節——動機與情緒研究 [A]。載林立、董啟明（編），《英語教學與研究》[C]。北京：科學出版社。248-251。
2. 會議論文
（8）徐浩，2010，中國機構性共同體中英語教師專業發展的民族志研究 [R]。2010年中國外語教育研究中心博士論壇，北京外國語大學，北京，2010年12月。
（7）徐浩，2010，EFL teachers' practice in China's institutional community: Struggle and development [R]。2010年山東大學全國“海右”博士生學術論壇，山東大學，濟南，2010年10月。
（6）翟健嵐、徐浩，2010，學生教師見習期間教師信念的變化——全日制英語教育碩士的個案研究 [R]。2010華東師範大學外語教學高層論壇，華東師範大學，上海，2010年9月。
（5）徐浩，2009，英語教師教材使用策略及其體系的構建——“英語教師教材使用策略研究”開題與培訓報告 [R]。第二屆全國中國小外語教研工作示範學校評審會暨中國K-12英語教育創新研究課題開題與培訓會專題發言，東方飯店，北京，2009年8月。
（4）徐浩，2009，《英語寫作教學的理論與實踐》編寫構想 [R]。全國首屆師範院校“英語教學論”教學改革高層論壇專題發言，廣東大廈，北京，2009年4月。
（3）Xu, H. 2009. School-based textbook analysis: A teacher development perspective [R]. Paper presented at the 43rd TESOL Annual Convention, Denver, CO, USA, March 2009.
（2）徐浩，2006，英語學科教學論與認知心理學的接口 [R]。第十二屆全國學科教育學術研討會論文，河北師範大學，河北石家莊，2006年10月。
（1）Xu, H. 2006. Grammatical complexity development in ESL writing over an instruction-receiving span of three years in Chinese college English majors [R]. Paper presented at the 5th Symposium on Second Language Writing, Purdue University, West Lafayette, IN, USA, June 2006.
