基本介紹
- 中文名：張蘭周
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生日期：1957年3月
- 畢業院校：西安電力學校
- 職業：教師
- 職務：蘭州電力技術學院招生就業辦公室主任
- 籍貫：合陽縣黑池鎮峪北村
人物經歷
即分配到蘭州電力技術學院任專業教師，1989年7月自考華北電力大學大專文憑，1997年12月，任蘭州先行實業總公司副總經理，1999年3月，任蘭州電力技術學院計算機中心主任，2001年7月獲西北師範大學經濟法專業本科文憑，2005年3月，任蘭州電力技術學院招生就業辦公室主任。
1989年至1993年，參加中電聯動教會，參與水力學教材編寫工作，任參編；1997年獲甘肅電力系統“十佳授課能手”榮譽稱號，1999年至2002年將勞動與社會保障部計算機高新技機培訓與考試工作在全省範圍內推廣開來，使甘肅省此項工作邁上了一個新台階，自2000年至今，在蘭州中小企業的發展、人才開發、企業戰略規劃、企業管理與市場運作等方面發揮了積極地推動作用，得到了社會的認可，先後被蘭州東方集團公司聘為高級管理顧問，蘭州鴻業集團公司聘為副總經理，機械工業勘察設計院蘭州分院聘為副院長，現兼任蘭州中小企業服務機構聯合會秘書長，蘭州中小企業信息技術專業委員會秘書長。自任招生就業辦公室主任以來，不斷努力開拓大、中專學生的就業市場，先後多次開設大、中專學生就業講座，指導大、中專學生就業，不斷提升大、中專學生的就業率，並使蘭州電力技術學院的畢業生就業率接近100%。
張蘭周除了在教學、中小企業發展、大、中專學生就業方面作出了貢獻，還在家庭科學教育子女方面有著獨特的見解和很深的研究，創建了蘭州譽豐家庭科學教育研究中心，為家長做了上百場的大型專題講座。
張蘭周認為：在孩子成長過程中的教育，由兩部分組成。一部分為社會教育，準確的講，主要指學校。另一部分為親職教育，親職教育與社會教育的不同點有三個：一是教育的實施者不同，親職教育的實施者是父母及親屬朋友，而社會教育的實施者是學校教師及其它社會教育機構的教育工作者，二是教育的內容不同，親職教育的內容是全方位的，包括情商、智商、財商和待人接物，為人處事，良好習慣，生活能力等的教育，而社會教育內容是以傳授知識為主的教育；三是教育的投資成本不同，親職教育體現的是父母的責任和義務，是自覺自愿，不計報酬的，屬於低成本投資教育，而社會教育則屬於高成本投資教育，沒有錢，是無法享受到這種教育的。從這三個不同點，可以看得出，親職教育在孩子的成長過程中起著主導、甚至於決定作用，而社會教育只能是起一個附屬作用。如果親職教育出了問題，再好的社會教育，也不會取得很好的教育效果，即使是在某一方面取得了好的成果。也是帶有缺陷的，否則馬家爵的事件就不會發生。
張蘭周還認為：大學前的教育分為三個階段：黃金教育階段（胎教、幼教、國小教育三個部分組成）、變化階段（主要指國中階段）、成熟階段（主要指高中階段）。不同的階段，因孩子的年齡不同，思想的成熟程度不同，認識問題的廣度和深度不同，親職教育的施教方法也不同。黃金教育階段應採用強化教育法，變化階段應採用引導教育法，成熟階段應採用溝通教育法，不同的教育階段採用的不同的教育方法，遵循教育規律、由緊到松，符合孩子的成長年齡，即教育方法是隨著孩子年齡的增長而變化的。同時需要強調指出對孩子的教育一定要堅持不懈，要有連續性，不可中斷，否則將前功盡棄。
張蘭周倡導家庭科學教育方法，並且在積極踐行著自己倡導的家庭科學教育理論，其子高考中喜獲甘肅省理科狀元，被保送到北京大學就讀，在校榮獲“優秀大學生”稱號，被美國一馳名大學錄取，免費攻讀碩士學位。《甘肅日報》對其作過獨家採訪，並辟出專版予以報導。
