基本介紹
- 中文名：張海峰
- 出生日期：1966
- 職業：教師
人物經歷,主要貢獻,獲獎記錄,
人物經歷
2002年起，任東台市教育局教研室國小語文教研員。
在國小和中專校工作近20年，先後任教過國小語文、中專語文、國小語文教材教法，有著豐富的實踐經驗和厚實的理論功底。
主要貢獻
在《國小語文教師》、《江蘇教育》、《中國小教材教學》、《語文教學通訊》等60多家省級以上刊物上發表文章200多篇，《自讀能力培養模式初探》《國小高年級閱讀測試題的編制》等4篇論文被人大複印資料全文轉載；蘇教國標版國小語文教學參考用書編寫組成員。
論文
1998.1.2 《試談學法指導的特性》 《甘肅教育》；
1998.3 《如何指導學生寫好供料作文》 《佳木斯教育院學報》；
1999.2 《說話訓練中思維品質的培養》 《基礎教育研究》；
1998.4 《指導學生掌握寫字規律》 《湖南教育》；
1998.10 《最佳化閱讀教學課堂結構必須處理好幾個關係》 《教師之友》；
1999.14 《說話訓練與思維品質培養》 《湖南教育》；
1999.1 《電教手段在語感訓練中的套用初探》 《教育探索》；
1999.11 《小學生寫字訓練小議》 《師範生周報》；
2000. 3 《小語教材中德育內容的特徵與施教策略》 《國小德育》；
1999.11 《閱讀教學課程結構設計應遵循的原則》 《海南教育》；
1999.9 《比較訓練例談》 《河北教育》；
1999.13 《如何提高學生課堂參與的質量》 《山東教育》；
2000.4 《“自讀”能力培養模式初探》 《國小各科教與學》；
2000.13-15 《引導學生參與學習過程》 《雲南教育》；
2001.1 《限時作文中的思維訓練》 《繼續教育》；
2001.1-2 《全面理解語言積累內涵 切實提高學生語文素質》 《作文教學通訊》；
2001.4 《閱讀教學中學生創造性思維的訓練策略》 《江西教育》；
2001．5 《閱讀教學“變序”例談》 《中國小教學教談》；
2004.4 《讀 講 演 評 寫》 《國小教學改革與實驗》；
2004.2 《〈狐假虎威〉教學設計》 《教學與管理》；
2004.4 《豬八戒如何吃西瓜》 《國小教學研究》；
2004.3.27 《〈狐假虎威〉教學片斷》 《新疆教育報》；
2004.4 《讓語文實踐貫穿課堂》 《國小教學參考》；
2004.4.17 《〈景陽岡〉課堂片斷》 《新疆教育報》；
2004.4.24 《〈爭吵〉課堂片斷》 《新疆教育報》；
2004.5.15 《〈赤壁之戰〉課堂片斷》 《新疆教育報》；
2004.5.22 《〈西門豹〉課堂片斷》 《新疆教育報》；
2004.5.29 《〈蟋蟀的住宅〉課堂片斷》 《新疆教育報》；
2004.4.6 《語文課堂實踐活動形式例舉》 《內蒙古教育》；
2001.6 《“語文實踐活動“型課堂教學模式例舉》 《貴州教育》；
2001.8 《閱讀教學中思維“發散點”的選擇》 《現代中國小教育》；
2001.3-4 《用“統攝要素”串起全文》 《國小教師培訓》；
2001.10 《閱讀教學中學生創造性思維的訓練策略》 《中國小教材教學》；
2001.12 《國小語文骨幹教師繼續教育課程的設定》 《雲南教育》；
2001.21 《構建“語文實踐活動“型課堂教學模式初探》 《湖北教育》；
2001.23 《例談閱讀教學中人文教育的實施》 《國小德育》；
2002.9 《閱讀教學“導悟”例說》 《國小教學改革與實驗》；
2002.4 《如何寫好文章的結尾》 《學習報》；
2002.4.17 《反問句末尾也可用嘆號》 《小學生周報》；
2002.12 《如何在語言文字訓練中發揮學生的主體作用》 《天津教育》；
2002.12 《〈鏡泊湖奇觀〉教學設計》 《教學與管理》；
2002.12 《閱讀教學“導悟”策略例說》 《廣東教育》；
2003.2 《巧用語文實踐 提高語文能力》 《中國國小語文教學論壇》；
2003.1-4 《“語文實踐活動型”教學模式例舉》 《雲南教育》；
2003.3 《課堂語文實踐活動例舉》 《湖北教育》；
2003.11 《自然段的幾種表述形式》 《少年智力開發報》；
2003.3 《〈醜小鴨〉教學設計》 《教學與管理》；
2003.4 《〈一個中國孩子的呼聲〉教學思路》 《國小教學研究》；
2003.4 《我是一個愛和平的小記者》 《國小教學參考》；
2003.5 《讀中理解 讀中感悟 讀中創新》 《國小教學參考》；
2003.13 《我是一個愛和平的小記者》 《雲南教育》；
2003.5 《語文教學要感性化些》 《四川教育》；
2003.4 《如何培養學生的質疑能力》 《石油教育》；
2003.6 《抓住〈黃山奇石〉的奇和趣》 《國小教學研究》；
2003.2 《〈狐假虎威〉第二課時課堂實錄與點評》 《新課程導刊》；
2003.16 《讀中理解 讀中感悟 讀中創新》 《雲南教育》；
2003.4 《課堂語文實踐活動形式例舉》 《國小教師培訓》；
2003.9 《我是地球小衛士》 《國小教學參考》；
2003.9 《例談閱讀教學中“研讀專題”的設計策略》 《江蘇教育》；
2003.10 《生成，需要空間》 《中國國小語文教學論壇》；
2003.9 《〈只有一個地球〉教學設計》 《教學與管理》；
2003.11 《語文實踐活動三例》 《國小語文教師》；
2003.11 《我是小小解說員》 《河北教育》；
2004.1 《我是小導演》 《國小教學參考》；
2004.6.21 《開展語文實踐活動 提高學生語文能力》 《國小教學改革與實驗》；
2004.6 《〈豬八戒吃西瓜〉教學設計》 《雲南教育》；
2004.10 《講述〈鹿和狼的故事〉》 《國小教學研究》；
2004.10.23 《〈窮人〉教學片斷》 《新疆教育報》；
2004.11 《尊敬的總統先生，我們起訴您》 《國小教學參考》；
2004.11.6 《〈飛馳在高速公路上〉教學片斷》 《新疆教育報》；
2005.1 《讀中感知 讀中感受 讀中感悟 讀中感動》 《國小教學參考》；
2005.3 《〈全神貫注〉教學片斷點評》 《國小語文教師》；
2005.3 《注重課堂實踐活動 提高學生語文能力》 《國小語文教師》；
2005.2 《〈白楊〉教學設計》 《教學與管理》；
2005.3 《有目的、有層次讀〈白楊〉》 《雲南教育》；
2005.3 《蘑菇該獎給誰〉教學設計及評析》 《中國國小語文教學論壇》；
2005.4 《感知 感受 感悟 感動》 《國小教學設計》；
2005.6 《例談語文課堂生成性課程資源的捕捉與開發》 《貴州教育》；
2005.5 《例談閱讀教學中語文實踐活動環節的設計》 《中國國小語文教學論壇》；
2002.15 《國小語文課堂結語案例及分類點評》 《湖南教育》；
2005.7 《資料性課程資源在閱讀教學中的效用例談》 《江蘇教育》；
2005.8 《文本在閱讀教學“對話”中的地位》 《中國小教材教學》；
2005.9 《獎盃該頒給誰》 《雲南教育》；
2005.12 《教化無痕》 《雲南教育》；
2006.4上 《德育無痕》——例談資料性課程資源在結課中的效用 《國小德育》；
2005.12 《例談資料性課程資源在閱讀教學人文教育中的套用》 《中國小教材教學》；
2006.11 《在石榴園看到了》 《國小教學研究》；
2006.11 《閱讀話題構建策略》 《湖南教育》（語文版）；
2006.12 《例談“閱讀話題”的設計》 《雲南教育》；
2007.（1.2） 《創設習作情境 激活表達興趣》 《國小作文創新教學》；
2007.1 《預設教學細節 預約精彩課堂》 《國小教師培訓》；
2007.6 《捕捉意外細節 生成別樣精彩》 《貴州教育》；
2007.5 《國小高年級閱讀測試題的編制》 《江蘇教育》；
2007.5 《指向語文實踐層面的“閱讀話題”的構建》 《江西教育》；
2007.（7.8） 《我是一棵蒲公英的種子》 《國小教學參考》；
2007（7.8） 《“我喜愛的玩具”寫話設計》 《中國國小語文教學論壇》；
2007（7.8） 《“我成功了”習作設計》 《中國國小語文教學論壇》；
2008.5 《國小話題作文的編制與指導》《國小教學參考》；
2008.5 《例談引導學生與文本對話》 《雲南教育》；
2009.5 《引領學生走進文化語文》 《教學與管理》（國小版）；
2009.9《資料性課程資源“開發點”的選擇》《遼寧教育》；
2010.4《讓我們真誠地“辯”起來》《新語文學習》（教師版）；
2012.8《例談主題單元“五模組教學法”的實施》(《國小教學設計》語文版)；
2012.12《例談閱讀教學中學生文本誤讀的應對策略》（《河北教育》）；
