弘揚德行的最高境界

《弘揚德行的最高境界》選自中國古代討論教育理論的重要論著——《中庸》,該章是《中庸》全篇的結尾,重在強調德行的實施。

基本介紹

  • 作品名稱:《弘揚德行的最高境界》
  • 作品出處:《中庸》
  • 文學體裁文言文
  • 作者子思
作品原文,作品注釋,作品譯文,作品解解,出處簡介,

作品原文

弘揚德行的最高境界 
《詩》曰:“衣錦尚絅(1)。”惡其文之著也。故君子之道,暗然(2)而日章;小人之道,的然(3)而日亡。君子之道,淡而不厭,簡而文,溫而理,知遠之近,知風之自,知微之顯,可與人德矣。
《詩》云:“潛雖伏矣,亦孔之昭(4)!”故君子內省不疚,無惡於志。君於之所不可及者,其唯人之所不見乎?
《詩》云:“相在爾室,尚不愧於屋漏(5)。”故君子不動而敬,不言而信。
《詩》曰:“奏假無言,時靡有爭(6)。”是故君子不賞而民勸,不怒而民威於鈇鉞(7)。
《詩》曰:“不顯惟德,百辟其刑之(8)。”是故君於篤恭而天下
《詩》云:“予懷明德,不大聲以色(9)。”子曰:“聲色之於以化民,末也。”
《詩》曰:“德輶如毛(10)。”毛猶有(11),“上天之載,無聲無臭(12)。”至矣!​

作品注釋

(1)衣錦尚絅:引自《詩經·衛風·碩人》。衣:此處作動詞用,指穿衣。錦:指色彩鮮艷的衣服。尚:加。絅:同“裟”,用麻布制的罩衣。
(2)暗然:隱藏不露。
(3)的然:鮮明,顯著。
(4)潛雖伏矣,亦孔之昭:引自《詩經·小雅·正月》。孔:很。昭:《詩經》原作“沼”,昭、擱同,意為明顯。
(5)相在爾室,尚不愧於屋漏:引自《詩經·大雅·抑》。相:注視。屋漏:指古代室內西北角設小帳的地方。相傳是神明所在,所以這裡是以屋漏代指神明。不愧屋漏喻指心地光明,不在暗中做壞事,起壞念頭。
(6)奏假無言,時靡有爭:引自《詩經·商頌·烈祖》。奏:進奉。假:通“格”,即感通,指誠心能與鬼神或外物互相感應。靡:沒有,
(7)鈇鉞:古代執行軍法時用的斧子。
(8)不顯惟德,百辟其刑之:引自《詩經·周頌·烈文》。不顯:“不”通”丕”,不顯即大顯。辟:諸侯。刑:通“型”,示範,效法。
(9)予懷明德,不大聲以色:引自《詩經·大雅·皇矣》。聲:號令。色:容貌。以:與。
(10)德輶如毛:引自《詩經·大雅·烝民)。輶:古代一種輕便車,引申為輕。
(11)倫:比。
(12)上天之載,無聲無臭:引自《詩經·大雅·文王》。臭:氣味。

作品譯文

《詩經》說:“身穿錦繡衣服,外面罩件套衫。”這是為了避免錦衣花紋太顯露,所以,君子的道深藏不露而日益彰明;小人的道顯露無遺而日益消亡。君子的道,平淡而有意味,簡略而有文采,溫和而有條理,由近知遠,由風知源,由微知顯,這樣,就可以進入道德的境界了。
《詩經》說:“潛藏雖然很深,但也會很明顯的。”所以君子自我反省沒有愧疚,沒有惡念頭存於心志之中。君子的德行之所以高於一般人,大概就是在這些不被人看見的地方吧?
《詩經》說:“看你獨自在室內的時候,是不是能無愧於神明。”所以,君子就是在沒做什麼事的時候也是恭敬的,就是在沒有對人說什麼的時候也是信實的。
《詩經》說:“進奉誠心,感通神靈。肅穆無言,沒有爭執。”所以,君子不用賞賜,老百姓也會互相對勉;不用發怒,老百姓也會很畏懼。
《詩經》說:“弘揚那德行啊,諸侯們都來效法。”所以,君子篤實恭敬就能使天下太平。
《詩經》說:“我懷有光明的品德,不用厲聲厲色。”孔子說:“用厲聲厲色去教育老百姓,是最拙劣的行為。”
《詩經》說:“德行輕如毫毛。”輕如毫毛還是有物可比擬。“上天所承載的,既沒有聲音也沒有氣味。”這才是最高的境界啊!

作品解解

這種最高的境界就是空氣的境界
空氣無聲無色無味,誰也看不見聽下到嗅不出,可是誰也離它不開。德行能到這種境界,當然是種仙至人了。可誰又能達到這種境界呢?就是孔聖人也未必就能達到吧。
所以還有次一等的境界,這就是“輕如毫毛”的境界。借用詩聖杜甫的詩,是“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。”《春夜喜雨》的境界。這種境界,和風細雨,沁人心脾而入人肺腑,使人在潛移默化中受到感化,這大概就是聖人的境界吧。
至於那種聲色俱厲的疾風暴雨式的做法,那種強制性的勞動改造的方法,正如孔子所說:“末也!”已談不上什麼境界,不過是一種不得已而為之的手段罷了。
該章是《中庸》全篇的結尾,重在強調德行的實施。從天理到人道,從知到行,從理淪到實踐,從”君子篤恭”到”天下平”,既回到與《大學》相呼應的人生進修階梯之上,又撮取《中庸》全篇的宗旨而加以概括。各段文字,既有詩為證又引申發揮。難怪得朱熹要在《中庸章句》的末尾大發感嘆:“這樣反覆叮嚀以教人的用意是多么深切啊,後世學者難道可以不用心去鑽研體會嗎?”
的確也是如此啊!​

出處簡介

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。作者為孔子後裔子思,後經秦代學者修改整理。《中庸》是被宋代學人提到突出地位上來的,宋一代探索中庸之道的文章不下百篇,北宋程顥程頤極力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸章句》,並把《中庸》和《大學》、《論語》、《孟子》並列稱為“四書”。宋、元以後,《中庸》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對古代教育產生了極大的影響。中庸就是即不善也不惡的人的本性。從人性來講,就是人性的本原,人的根本智慧本性。實質上用現代文字表述就是“臨界點”,這就是難以把握的“中庸之道”。​

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