基本介紹
- 中文名：幼兒拼音
介紹,學習目標,能力培養,效果,教學方法,
介紹
漢語拼音是學習漢語的重要手段。在沒有掌握漢字之前，漢語拼音的學習是非常重要的。掌握了漢語拼音之後，就能用拼音來記錄所聽到的聲音。這對學習漢語的口語表達，對進一步深入地學習漢語會有很大的幫助；也為以後學習漢字提供了方便。
學習目標
通過拼音文字的學習、發聲練習，培養幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想像力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為兒童在以後的更複雜、高級的學習奠定思維能力基礎。
能力培養
（1）培養、提高兒童的正確發音及口頭表達能力
（2）培養兒童良好的學習習慣，養成很高的學習效率
（3）培養和增強兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力
（4）有效培養少兒非智力因素如學習興趣、信心、毅力、意志等優良品質，促進少兒智商與情商的全面發展
（5）促進左右腦平衡發展，最佳化少兒綜合素質。
效果
經過幼兒拼音學習，兒童不僅掌握準確的發音知識，養成很好的口頭表達能力，還可以通過拼音這一工具，認識更多的漢字。同時，經過拼音字母的學習，使大腦得到全面開發，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學習能力得到大大增強，從而使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕鬆、容易。
教學方法
1、直接教學法（Direct Method）
教師於授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑藉外語直接進行教學。
2、互動式教學法（Interactive Learning）
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的互動作用是否達到一定程度。
3、情境式教學法（Situated Language Teaching）
透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。
4、聽說教學法（Audio-Lingual Method）
強調讓學習者反覆練習，並由反覆的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
5、肢體反應式教學法（Total Physical Response）
語音的傳達用動作表示，可以憑藉學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助於學習者左腦的發展和語言學習的效果。
6、溝通式教學法（Communicative）
長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
7、自然教學法（Natural Approach）
提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
8、字母拼讀法（Phonics）
字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑藉此來培養讀與寫的能力。
9、歌謠韻文教學法（Songs And Rhymes Teaching）
憑著與主題相關的歌曲或韻文，複習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。
10、自然拼音法（Natural alphabet）
通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。
11、三文治故事教學法（Sandwich Story Methodology）
廈門大學紀玉華教授研發的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三隻小豬》
