常州市鐘樓實驗中學

常州市鐘樓實驗中學，原名常州市北港中學，現隸屬於省常中教育集團、是常州市外國語學校鐘樓分校、常州市教育局直屬學校。

學校始建於1969年2月，其間數易校址，現地處常州市鐘樓經濟開發區，截止2019年2月，學校共擁有34個教學班，1500多名學生，100多名教師。

學校建築群布局科學合理，總用地面積62299平方米，校舍建築面積29196平方米，運動區面積41000平方米，校園綠化面積20000平方米。教學、運動、生活三區相對獨立，校園環境優美，人文環境文明和諧，是常州市優質國中。

基本介紹

• 中文名：常州市鐘樓實驗中學
• 英文名：Zhonglou Experimental Middle School
• 簡稱：鐘實中
• 校訓：志存高遠
• 創辦時間：1969年2月
• 所屬地區：江蘇省常州市鐘樓區
• 類別：公辦國中
• 學校類型：普通全日制國中
• 學校屬性：常州市教育局直屬學校
• 主要院系：綜合
• 主要獎項：常州市優質國中
• 現任校長：宋玉珍

辦學歷史

常州市鐘樓實驗中學，原名常州市北港中學，始建於1969年2月，其間數易校址，現校址為2009年新建，地處常州市鐘樓經濟開發區。

常州市鐘樓實驗中學地理位置

截止2019年2月，學校共擁有34個教學班，1500多名學生，是常州市優質國中。

2010年，學校與江蘇省常州高級中學、常州市外國語學校合作辦學，成為省常中教育集團的一部分，同時也是常州市外國語學校鐘樓分校，教學質量、教師力量得到顯著提升。

2010-2018年，學校有五十餘名同學考入省常中，成為合作辦學以來的良好成績之一。

學校理念

教育理念

立志篤行 求真向善 獨立人格 自由精神

價值追求

育人為本，發展學生，發展教師，發展學校

發展策略

以德立校，依法治校，科研興校。

校訓

志存高遠

校風

科學民主求實

教風

博學 精進 嚴謹

學風

勤奮 自主 合作

發展目標

讓每一個生命個體都得到尊重和發展，使每一位學生都能享受到學習的快樂和成長的喜悅，每一名教工都能享受到職業的尊嚴和創造的幸福，使整個學校成為學生走向未來的橋樑和生命成長的樂園。不斷拓展學生的視野，引導學生確立發展遠景和理想信仰，增強學生主動學習、獨立思考的意識和能力，形成獨立人格和自由精神，為未來發展奠定紮實的基礎。幫助學生科學認識世界，促進學生全面發展，提升學生的生命價值，拓展學生的科學人文素養。為培養合格勞動者奠定基礎，為培養專門人才奠定基礎，為培養合格公民奠定基礎。

全體師生正在積極努力，銳意進取，為在不遠的將來把常州市鐘樓實驗中學成為一所教學設施一流、辦學理念先進、管理現代規範、師資隊伍優良、課程體系完善、校園文化品位較高、學生家長嚮往的學校而努力奮鬥。

辦學條件

學校現有教職工80多人，學科教師配備、職稱和年齡結構合理。為引進優質教育資源，學校於2009年開始與江蘇省常州高級中學合作辦學，2010年起委託省常中全面管理，讓鐘樓開發區及周邊民眾的子女可以在家門口享受到優質教育資源。

文化傳統

學校以“習慣養成”為德育特色，使全體師生確立“成功是一種習慣”的理念，促使學生養良好習慣，走成功之路；學校以“動漫”為課程特色，使學生了解動漫知識，掌握動漫製作基本技能，讓學生充分發揮想像，展示才華，培養學生創新精神；學校以“禮”為文化建設特色，逐步構建“禮”文化為核心的校園文化，努力培養學生成為文明有禮、道德高尚的人。

工作計畫

《教育部關於全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》一文中指出，“學生髮展核心素養”的內涵突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐，是學生終身發展的必備品格和關鍵能力，反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀。為此，學校根據市區教育工作意見和學校三年發展規劃，制訂本學期創建計畫。

探索德育新思路，培養促進社會發展好公民

（一）工作目標

1．學生都能在學校濃厚的“禮”文化氛圍中懂得禮儀，踐行禮儀，學會與人合作，關愛他人，自主學習，既具有社會責任、家國情懷，又具有健康生命、陽光心態，成為新時代的各類專門人才，新人才，成為未來社會的合格建設者和可靠接班人。

2．梳理現有的德育活動，並圍繞五大德育課程體系從學生的視角出發創新學生喜聞樂見的教育活動，制定有效的評價機制，促進學生的陽光成長，加強“校本德育文化”的研究並不斷積累課程資源，形成學校德育資源庫。

（二）工作措施

1.打造優秀德育團隊，形成高效德育管理網路。

（1）切實加強"德育工作的縱向三層級管理"。將通過班級管理、年級部管理、部門管理來進一步細化德育工作，推進德育工作。

（2）抓好班主任隊伍建設，全面提高班主任育人素質。將通過班主任例會制度、班主任的培訓制度、實習班主任制度等來提高班主任隊伍素質。

（3）加強學生幹部隊伍建設，提高學生自主管理水平。

（4）實施任課教師、家委德育導師制，創設個性化親情化德育模式。要求40周歲以下的青年教師和黨員教師必須參加，其餘教師自願報名參加。由學生與導師通過雙向選擇，每位導師有針對性地選定5－8名左右的學生作為教育對象。導師與學生進行實質性接觸，導師根據學生的個性心理特點和輔導目標對學生進行談心疏導和跟蹤指導，並進行相應的記載。每學期評選優秀導師，並進行表彰。

2.打磨校本德育文化，逐漸形成德育框架結構。

（1）落實五大德育課程，打造特色品牌。圍繞學校的三年發展規劃，圍繞“禮儀踐行”“責任感恩”“誠信友學”“生命成長”“職業夢想”進行德育活動課程化設計和研究，爭取申報課題，開展德育研究工作。

（2）開設校本課程《弟子規》，豐富學科體系。

（3）傳承優秀傳統文化，融合素質教育。我們將以經典誦讀為特色，利用升國旗、夕會、中午廣播、班會等紮實有效地開展古詩文誦讀活動。

（4）創建評價督促體系，促進向上向善發展。從本屆初一開始，我們將嘗試夕會誦讀和總結分享，周五班會活動，周末德育作業，同時，我們也將逐漸改革學生綜合素質的評價方式。

（5）豐富校園文化，升華道德素養。我們將從教師和學生兩個層面來不斷推進傳統文化的學習，讓學生在慢慢綻放優秀傳統文化的魅力和芳香的校園中健康成長。

3.加強家校社會文化建設，使各方教育力量更具合力和有效性。

4.深入開展德育科研，創新德育思路。

開展多彩藝體活動，關注學生生命健康成長

（一）工作目標

1.加強專題研究，不斷提升對藝體工作的“研究、指導、服務、管理”品質，努力推進藝體活動。

2.創新活動形式，以“大小課間、主題節”為載體，認真策劃各項藝體活動，強健體魄，快樂身心。

3.開展課題研究，發現問題，解決問題，積極穩妥地促進高效教學。

4.依託市教研、活動平台，改善藝體教師教育專業行走方式，促進教師的專業發展，努力促進我校藝體有新的突破。

（二）工作措施：

1.專項研究

開展校本化實施“足球特色創建、大小課間、主題節”專題研討，把陽光體育實施與體育課堂教學、課外課堂教學、課外文體活動、大小課間、藝術教育開展進行完整設計和研究。

2.體育工作

（1）召開中考體育專項研究：開學初兩周內召開專題會議。

（2）創造性地深入開展體育大課間活動，本學期開始，將對各班大課間活動情況進行檢查評比。

（3）周密制定學期運動隊訓練計畫。

（4）認真貫徹執行《學生體質健康標準》。

（5）注入創新元素，開展主題“我運動，我健康，我快樂”體育節系列活動。

（6）加強“兩課”的組織和管理，預防傷害事故的發生，確保學生體育活動的安全。

3.藝術工作

（1）積極備戰2016年常州市中國小藝術節秋季各項賽事。

（2）加強藝術團隊建設。

（3）開展藝術節系列活動，展示班級和校級特色活動，為孩子們搭建一個個性飛揚的舞台，

潛心研究新課堂，在研究中師生共同成長

（一）工作目標

1．營造學習氛圍，轉變思想觀念，培養具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表的教師群體。

2．具備厚實的理論基礎和專業知識，具有獨立的教科研能力。

3．能將信息技術與課堂教學深度融合促進教與學方式的轉變，架構嘗試課堂教學模式。

（二）工作重點

1.以“研究共同體”為載體，助推教師成長。

（1）成立班主任工作室（見德育計畫）。

（2）成立青年教師成長營（35周歲以下教師）。通過推進國學講堂、新教師跟蹤培訓、師德修養培訓、教學常規培訓、教學技能培訓、青藍師徒結對、教學研究系列活動、青年教師素質賽等來重構教與學的方式，促進教師的專業成長。

本學期將開展“常州市中國小教師信息技術套用能力提升工程”全員培訓，培訓時間是12月份，每位教師都要完成。（3）骨幹教師工作室。以課題組成員為工作室成員，學校現有工作室17個，發揮骨幹教師的專業引領作用，帶動教師進行教育教學研究。

（4）集團校學科互動吧。依託一體化管理，開展集團聯合研討活動，聯合教研、同題異構等活動，提升教師學科素養，提高課堂教學效率。

2.以課題研究為抓手,促進學與教方式的轉變。

（1）繼續開展校級課題《嘗試教學在學科教學中的套用與研究》的研究。

（2）嘗試課題必須中期評估。

（3）繼續開展國家級子課題“青果線上支持下適應性學習的實證研究”。

（4）落實市十三五備案課題工作。

豐富校本課程，為學生髮展提供可能

（一）豐富課程內容

七八年級利用一節綜合實踐課作為選修課。本學期開始八年級的一節校本課也設定為選修，一方面可以為七年級學生升入八年級以後繼續對有興趣的問題開展研究和學習，另一方面也給學生們創設了個性發展的更廣闊空間。八年級增設選修課程，也更有利於教師課程開發能力和研究能力的培養。促使教師真正成為課程的創造者和設計者。

（二）最佳化實施過程

根據學校三年發展規劃中課程設定框架，課教處巨觀設計各學科選修課開設方向和數量，教研組長具體布置、各學科老師自主申報並提交課程綱要（有條件的話，也可以嘗試開發家長中的課程資源）、課教處審核和統籌安排、提前制定和公布評價和考核辦法，同時加強過程管理和考核。在取消了區星級社團的背景下，每學期末開展“優秀校本課程”和“優秀教師”的評選活動，來激發教師進行校本課程開發和實施的積極性和能動性。

（三）改進評價方式

（1）對課程本身的評價

可從以下方面進行評價（具體根據課程綱要和學生調查）：①目標定位是否準確;②方案設計是否具有可操作性;③內容實施是否具體生動;④方法選擇是否多樣合理;⑤時間安排是否恰當;⑥教學效果是否令人滿意。

（2）對教師的評價

校本課程的顯著特點是讓教師成為課程開發的主體，因此在評價校本課程時，有必要考慮教師的態度、行為以及實際的收穫。如：教師是否自覺自愿、積極主動地參與課程開發與實施；課程受學生歡迎程度；教師在實踐中是否發揮了自己的聰明才智、是否科學規範地從事課程開發與實踐，如做調查、寫反思、收集資料，編寫課程綱要、撰寫論文等；教師在參與課程開發中的實際收穫，如有的教師在開發課程的同時使自己補充了知識、鍛鍊了能力；有的教師通過課程的開發實踐形成了教育科研成果等。

（3）對學生的評價

對學生學業的評價採取過程性評價和終結性評價相結合的方法，結合學生的出勤、平時學習的認真程度、團結協作、學習成果、參與活動的態度、創新精神和實踐能力的發展水平、終結性測評等情況，評出該門課程的學習等第。

另一方面，對於教學評價，隨著大數據時代的來臨，學生們更多過程性的學習信息可以被記錄下來，老師們更多教學中的信息也可以被記錄下來。上學期啟用的“智學網”考試分析平台，已經為老師們運用大數據分析教學打開了一扇窗。這種利用信息技術改進教育質量的評價方式，一方面， 能夠減輕老師們的工作負擔；另一方面，採用統一標準進行評價，能在一定程度上提升評價的準確性。本學期，計畫在期中期末教學質量分析時，摒棄原來紙筆填寫一張紙質表的形式，鼓勵班主任、任課教師以及家長、學生充分利用智學網平台數據進行分析，旨在促進反思，診斷分析以及有效指引。相信利用信息化手段進行教育質量綜合數據的監測、評價，對我校教育質量的提升具有重要意義。

繃緊安全之弦，構建和諧校園

嚴格貫徹《中國小幼稚園安全管理辦法》，重點抓好學校安全管理、公共衛生管理、食堂衛生管理、校園周邊綜合治理、大型活動安全管理和校園突發事件的處置等工作，建立和完善學生社會實踐活動外出報告制度，建立安全責任制，確保學生生命安全和學校安全穩定。

定期開展法制安全教育、交通安全、防火防災、緊急疏散演練、消防設備使用等方面的師生教育活動。堅持做好校園安全的每日檢查、每周的周查、每月的月查工作，把安全隱患消滅在萌芽狀態，同是做好月度安全報表，及時上報區市辦公室。

節約水電，努力做好節水型學校的創建工作。

全面推進現代學校民主制度建設，開好教代會，切實主動依法科學維護教職員工的合法權益，最大限度地調動廣大教職員工的積極性和創造性，團結和凝聚全校教職員工與時俱進，求實創新，共同促進學校教育的和諧可持續發展。

學校領導

校長

宋玉珍

副校長

石敏、朱田、朱鋒萍

黨委書記

何杏軍

校園環境

常州市鐘樓實驗中學校園總用地面積62299平方米，校舍建築面積29196平方米，運動區面積41000平方米，校園綠化面積20000平方米。

鐘樓實驗中學校園環境

學校建築群布局科學合理，教學、運動、生活三區相對獨立，環境整潔優美。其新“伍德門”文化長廊，中央小花園，花園中小橋流水，亭台樓榭，假山怪石相映成趣。花園後部為食堂暨大報告廳，雄偉寬敞。

整座學校中微機室、美術專用教室、音樂專用教室、圖書館、地理實驗室、生物試驗室、化學、物理試驗室等一應俱全，教室內安裝有多媒體教學設備，配備專業投影，硬體設施功能良好。