《學前兒童心理發展分析與指導》是2014年復旦大學出版社出版的圖書，作者是沈雪梅。
基本介紹
- 書名：學前兒童心理發展分析與指導
- 作者：沈雪梅
- ISBN：978-7-309-10293-2
- 頁數：185頁
- 定價：29元
- 出版社：復旦大學出版社
- 出版時間：2014年2月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書是學前教育專業心理學教材，同時也是教師教育課程改革的物化成果。
教材共分8個主題，內容涉及兒童從出生到6歲的感知、記憶、注意、思維、想像、言語、情緒情感、社會性、個性發展，學前兒童心理發展的影響因素，學前兒童心理研究方法，以及經典理論和當代理論的介紹。同時，還含有豐富的、易於操作的行為觀察、實驗測評、案例分析、發展指導等內容，這些實訓項目與理論學習緊密結合、相輔相成。
圖書目錄
緒論
一、心理的概述
二、學前兒童心理發展的一般特點
三、學前兒童心理發展的影響因素
四、學前兒童心理發展的基本研究方法 8
學前兒童認知發展主題（一）
感知覺、注意、記憶
學習單元一 發展解讀
一、認知發展概述
二、嬰兒期認知的發展
三、幼兒期認知的發展
學習單元二 行為觀察
一、優先注視行為的觀察
二、兒童注意力的觀察
三、手眼協調能力發展的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、視崖實驗
二、兒童的無意識記與有意識記的實驗
學習單元四 分析與指導
一、認知發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童注意發展的教學環節
學前兒童認知發展主題（二）
思維與想像
學習單元一 發展解讀
一、思維發展概述
二、嬰兒期思維的發展
三、幼兒期思維的發展
四、學前兒童想像的發展
學習單元二 行為觀察
一、工具性動作和表意性動作的觀察
二、“試誤”方法解決問題的觀察
三、角色扮演中思維發展狀況的觀察
四、遊戲中想像力發展的觀察
學習單元三 實驗與測評
一 、守恆實驗
二、三山實驗
三、客體永久性實驗
四、沉浮實驗
學習單元四 分析與指導
一、思維與想像發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童想像力發展的教學環節
學前兒童言語發展主題
學習單元一 發展解讀
一、言語發展概述
二、嬰兒期言語的發展
三、幼兒期言語的發展
四、我們是怎么獲得語言的？
學習單元二 行為觀察
一、3歲前兒童言語行為的個案觀察
二、社會互動中的言語行為觀察
三、兒童閱讀行為的觀察
四、兒童口語表達能力的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、兒童語音的測查
二、兒童量詞的測查
學習單元四 分析與指導
一、學前兒童言語發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童言語發展的教學環節
學前兒童情緒情感發展主題
學習單元一 發展解讀
一、情緒情感發展概述
二、嬰兒期情緒情感的發展
三、幼兒期情緒情感的發展
學習單元二 行為觀察
一、在日常生活中觀察4—5歲兒童對他人情緒的理解
二、兒童入園行為的觀察
三、觀察1—2歲兒童的移情
四、觀察3—5歲兒童情緒調節策略
五、兒童繪畫中情感表達的觀察
六、對兒童興趣表情的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、3—6歲兒童情緒調節策略測評
二、3—6歲兒童情緒理解能力測查
學習單元四 分析與指導
一、情緒情感發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——結合案例設計一個幫助兒童適應新環境的教學環節
學前兒童社會性發展主題
學習單元一 發展解讀
一、社會性發展概述
二、嬰兒期社會性發展
三、幼兒期社會性發展
學習單元二 行為觀察
一、兒童同伴交往行為的觀察
二、兒童同伴關係的觀察
三、兒童攻擊性行為的觀察
四、角色遊戲中合作行為的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、“陌生情境”實驗
二、社會性發展的檢查清單
三、依戀檢核清單
學習單元四 分析與指導
一、社會性發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計短劇示範友誼技能
學前兒童個性發展主題
學習單元一 發展解讀
一、個性發展概述
二、嬰兒期個性的萌芽
三、幼兒期個性的發展
學習單元二 行為觀察
一、觀察兒童自我概念建立的情況
二、在日常生活中觀察兒童不同氣質類型的表現
學習單元三 實驗與測評
一、“點紅”實驗
二、兒童智力發展水平測評
學習單元四 分析與指導
一、個性發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——根據案例設計一個因人施教的教育方案
理論主題
——與學前兒童心理發展相關的心理學理論
皮亞傑的認知發展理論
埃里克森的心理社會性發展理論
格塞爾的成熟勢力說
班杜拉的社會學習理論
斯金納的行為主義理論
蒙台梭利理論
加德納的多元智慧型理論
戈爾曼的情商理論
布朗芬布倫納的社會生態系統理論
一、心理的概述
二、學前兒童心理發展的一般特點
三、學前兒童心理發展的影響因素
四、學前兒童心理發展的基本研究方法 8
學前兒童認知發展主題（一）
感知覺、注意、記憶
學習單元一 發展解讀
一、認知發展概述
二、嬰兒期認知的發展
三、幼兒期認知的發展
學習單元二 行為觀察
一、優先注視行為的觀察
二、兒童注意力的觀察
三、手眼協調能力發展的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、視崖實驗
二、兒童的無意識記與有意識記的實驗
學習單元四 分析與指導
一、認知發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童注意發展的教學環節
學前兒童認知發展主題（二）
思維與想像
學習單元一 發展解讀
一、思維發展概述
二、嬰兒期思維的發展
三、幼兒期思維的發展
四、學前兒童想像的發展
學習單元二 行為觀察
一、工具性動作和表意性動作的觀察
二、“試誤”方法解決問題的觀察
三、角色扮演中思維發展狀況的觀察
四、遊戲中想像力發展的觀察
學習單元三 實驗與測評
一 、守恆實驗
二、三山實驗
三、客體永久性實驗
四、沉浮實驗
學習單元四 分析與指導
一、思維與想像發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童想像力發展的教學環節
學前兒童言語發展主題
學習單元一 發展解讀
一、言語發展概述
二、嬰兒期言語的發展
三、幼兒期言語的發展
四、我們是怎么獲得語言的？
學習單元二 行為觀察
一、3歲前兒童言語行為的個案觀察
二、社會互動中的言語行為觀察
三、兒童閱讀行為的觀察
四、兒童口語表達能力的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、兒童語音的測查
二、兒童量詞的測查
學習單元四 分析與指導
一、學前兒童言語發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計一個促進兒童言語發展的教學環節
學前兒童情緒情感發展主題
學習單元一 發展解讀
一、情緒情感發展概述
二、嬰兒期情緒情感的發展
三、幼兒期情緒情感的發展
學習單元二 行為觀察
一、在日常生活中觀察4—5歲兒童對他人情緒的理解
二、兒童入園行為的觀察
三、觀察1—2歲兒童的移情
四、觀察3—5歲兒童情緒調節策略
五、兒童繪畫中情感表達的觀察
六、對兒童興趣表情的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、3—6歲兒童情緒調節策略測評
二、3—6歲兒童情緒理解能力測查
學習單元四 分析與指導
一、情緒情感發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——結合案例設計一個幫助兒童適應新環境的教學環節
學前兒童社會性發展主題
學習單元一 發展解讀
一、社會性發展概述
二、嬰兒期社會性發展
三、幼兒期社會性發展
學習單元二 行為觀察
一、兒童同伴交往行為的觀察
二、兒童同伴關係的觀察
三、兒童攻擊性行為的觀察
四、角色遊戲中合作行為的觀察
學習單元三 實驗與測評
一、“陌生情境”實驗
二、社會性發展的檢查清單
三、依戀檢核清單
學習單元四 分析與指導
一、社會性發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——設計短劇示範友誼技能
學前兒童個性發展主題
學習單元一 發展解讀
一、個性發展概述
二、嬰兒期個性的萌芽
三、幼兒期個性的發展
學習單元二 行為觀察
一、觀察兒童自我概念建立的情況
二、在日常生活中觀察兒童不同氣質類型的表現
學習單元三 實驗與測評
一、“點紅”實驗
二、兒童智力發展水平測評
學習單元四 分析與指導
一、個性發展指導建議
二、案例學習
三、分析與指導練習
四、實務操作——根據案例設計一個因人施教的教育方案
理論主題
——與學前兒童心理發展相關的心理學理論
皮亞傑的認知發展理論
埃里克森的心理社會性發展理論
格塞爾的成熟勢力說
班杜拉的社會學習理論
斯金納的行為主義理論
蒙台梭利理論
加德納的多元智慧型理論
戈爾曼的情商理論
布朗芬布倫納的社會生態系統理論
