學院簡介
天津理工大學國際工商學院，始建於2001年11月。
學院開設的專業
工業工程（物流管理方向）專業（與日本大阪產業大學合辦）
工商管理（與加拿大湯姆遜大學合辦）
師資隊伍
現有教師36人，其中具有教授、副教授職稱及博士學位的共17人
基本介紹
- 中文名：天津理工大學國際工商學院
- 始建於：2001年11月。
- 現有教師：36人
- 在校生：800名
學校規模,學校專業,培養模式,辦學特色,
學校規模
天津理工大學國際工商學院始建於2001年11月。
學院開設的專業：
工商管理專業（與加拿大湯姆遜大學合辦）
工業工程（物流管理方向）專業（與日本大阪產業大學合辦）
師資隊伍：現有教師36人，其中具有教授、副教授職稱及博士學位的共17人
培養方案和教學計畫，引進最新教學理念和外文原版專業教材。本校教師和外籍教師用外語教學，學生獲得的學分為中外雙方承認。符合要求的畢業生，可同時獲得天津理工大學頒發的本科學歷證書、學士學位證書和國外合作學校頒發的學士學位證書或專修證書。
學校專業
工商管理專業：本專業注重學生綜合素質和能力的培養與提高，培養學生具有熟練的外語能力並掌握紮實的專業基礎理論和技能，以適應全球經濟一體化及中國加入世貿組織後，我國對管理專業套用型人才的國際化需求。主要課程：公共基礎課、商務英語、英語視聽說、商務溝通、管理學、個體經濟學、總量經濟學、統計學、運籌學、市場行銷學、國際商法、管理信息系統、人力資源管理、會計學、財務管理、企業戰略管理、商務環境計算機套用、計算機網路等。
工業工程（物流管理方向）專業：主要課程：公共基礎課、日語、物流日語讀物、流通學概論、經濟學概論、管理學、物流信息系統、物流論、經濟政策、國際物流、物流系統論、財務管理、信息處理、商務基礎、市場學、會計基礎、個體經濟學和總量經濟學等。
培養模式
1、四年的時間全部在我校完成本專業的學習。
2、在學期間的第六、七學期，凡成績達到大阪產業大學要求並獲得日本簽證者，可到大阪產業大學學習一年，第八學期返回我校繼續學習，並完成學位論文及答辯。在日學習的成績由大阪產業大學評定，並頒發大阪產業大學專修證書。成績優異者，可推薦到日本大阪產業大學攻讀碩士研究生。 學生完成上述兩種模式中的任何一種，並符合我校畢業條件及學位授予條件，將獲得我校頒發的畢業證書及學士學位證書。
本專業學制四年。授管理學學士學位。
辦學特色
天津津理工大學國際工商學院派往合作學校加拿大湯姆遜大學的交換生丁士濤同學,在《國際市場行銷學》這門課程的期末考試中取得了全班第一名的好成績。訊息傳來,國際工商學院的老師和同學們歡欣鼓舞,“只要我們下苦功夫,就一定能學好外文原版教材”,這是學生們發自內心的決心和信心。
1. 啃原版教材、過外語難關
按照學院規定,工商管理和物流管理兩個專業的學生,在校期間必須分別“啃透”28門和21門國外原版專業教材。學生薄弱的英語基礎,一個字母都不識的日語基礎,厚厚的原版外語教材,開展合作辦學,對學生和學院的老師來說,難度之大可想而知。
為了解決這個關係學院生存發展的“命門”問題,校院兩級領導經常深入學生班進行調研,集思廣益,出台了符合學生學習實際的各種措施;新生入學後的大一階段,主要用來強化基礎外語的學習,外語聽說寫訓練課程加大力度,在外語有了一定提高后,大二開始逐漸增設專業基礎課。大一結束後,學院還根據學生的學習情況實行分班教學,使教學更具有針對性；同時對部分學生進行課餘外語補課。四年來,學院召集這些班級有針對性地開動員會、座談會、鼓勵會超過30場。周末英語、日語課的補習從來沒有因為任何事情而間斷過。
學院專門與加拿大校方和日本校方共同設立了學習成績優秀獎,每學期頒發一次,每個年級20名,占到學生總數的1/7左右,獎金額從每人300元到1000元不等,已獎勵280餘人次,精神嘉獎與物質獎勵相結合的方式,極大地調動了學生學習外語的積極性。
在校期間可以去國外學習一學期,而且仍按國內的標準繳納學費,這是國際工商學院為給學生營造更加濃厚、純正的外語氛圍,精心啟動的與湯姆遜大學交換學生的項目。目前,該交流項目已派出兩批交換生。
分班上課、課外補習、外加物質“刺激”、出國“誘惑”等,在這一系列措施的督促和鼓勵下,學生們學習外語的積極性高漲起來了。每天清晨六點多鐘,清涼的天空還剛剛透露出晨曦的光亮,優美的英語誦讀聲、標準的日語朗誦聲,便已開始迴蕩在剛剛甦醒的寧靜清新的校園上空……
2. 使用原版教材、師資水平是關鍵
在學生外語基礎不強,授課採用原版教材的情況下,如何保證學生聽得懂外籍教師的授課內容，老師們費盡了心思。學生分組講課、中方教師點評的授課方法,就是在這樣的背景下創設出來的。
在2003級物流管理專業的課堂里,筆者沒有在講台上找到正在授課的老師,卻驚訝地發現,所有上課的學生都圍成圓圈坐在下面,老師站或坐在他們身邊,幾個學生輪流站起來爭著發言,老師則忙著點評和補充。自由、活潑,甚至可以說有些熱鬧的課堂,確實讓人大開眼界。該班的梁冠雄同學說:“老師讓學生自由分組後,讓我們自己講課。不管我們知道多少,怎么理解,只要說出自己的想法就可以,然後老師再根據我們說出的內容給予補充或是糾正,這樣感覺收穫是很大的。因為有了課前準備,所以就不會出現聽不懂的情況了。”
通常,上午外籍教師授課後,下午中方老師還會把聽到的精華部分再次為同學們“咀嚼”一下,以防有的學生跟不上。
國際工商學院領導要求中方教師跟學生一同聽外籍老師的課,這種制度乍一聽起來似乎有那么一點點“過分”,而事實上，這些外籍教師一般都有過相關的工作經驗或是在國外公司做過兼職,因此在講課時善於聯繫實際,講述的案例比較先進,同時也會介紹加拿大、美國等國家的先進管理經驗和異域文化,讓國內老師收穫頗豐。
在外籍老師的幫助下,鍛鍊和培養一支高水平的中方教師隊伍,國際工商學院領導可謂構想長遠。另外,為加強國內教師授課水平,學院還安排加拿大來的幾個交換生跟國內學生一起聽中方教師的課,這種“苛刻”的要求,一方面給老師增加了無形的壓力,另一方面也是為了把這種壓力轉變為老師上進的動力。
經過一系列的努力,教師的外語和業務水平得到了迅速提高,目前本院教師能夠接替外籍專家講授的專業課程已達8門。學院教師在吃透原版教材後,還編著了一整套工商管理外語閱讀教程系列叢書,共9冊,約300萬字,並被國內部分知名高校採用。
學院非常注重對學生的精神薰陶,每一個班都設定了班主任,這些班主任都是由任課老師兼任,他們把全部精力都放在了學生身上。
為真正讓學生了解最前沿的專業知識,學院還經常邀請國外的企業家前來做講座,使得學生能夠在學習最新的專業原版教材的情況下,時刻把眼光放到國外企業發展的最新動態上。在中外合作雙方的共同努力下,學院的學生實習基地已有20家,包括渤海石油集團有限公司、三菱電機有限公司、中國遠洋散貨有限公司、三井住友銀行等。在實習的過程中,該院學生前沿的專業知識、優秀的外語能力,使得這些實習單位的領導刮目相看、讚不絕口。明年即將畢業的150名學生,是該院的第一屆畢業生,目前已有十幾家企業前來“搶購”畢業生,至今已有30餘名學生簽訂了工作協定。
培養面向世界的套用型複合人才,也正是天津理工大學中外合作辦學的教育目標和不斷完善的追求。
