永瑞，男，生於是1976年，大學本科學歷，中共黨員，國小高級教師。
基本介紹
- 中文名：夏永瑞
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生日期：1976年
- 職業：高級教師
- 主要成就：被評為蒼山縣優秀教師
簡介,個人經歷,研究教學,
簡介
夏永瑞，大學本科學歷，中共黨員，國小高級教師。他師德高尚，愛崗敬業，成績突出，先後被評為蒼山縣優秀教師、蒼山縣“十佳”師德標兵、蒼山縣優秀班主任、臨沂市優秀教師、臨沂市優秀班主任、臨沂市骨幹教師、臨沂市國小數學教學研究專業委員會理事、臨沂市電化教育研究中心研究員、山東省課題研究先進個人、山東省國小德育先進工作者，榮獲蒼山縣科技進步獎、臨沂市優秀教學獎、臨沂市教育科研優秀成果一等獎、山東省中國小科研優秀成果一等獎，臨沂市自然科學優秀學術論文評比一等獎，臨沂市優質課評比一等獎、山東省優質課評比二等獎，曾經多次執教市、縣級公開課，承擔三項省級課題研究，有十多篇論文在國家、省、市級刊物發表和獲獎。《沂蒙教育》、《蒼山教研科研通訊》等先後報導了他的事跡。2008年9月被評為蒼山名師。
個人經歷
夏永瑞出生在一個教師家庭，從小就對教師這一職業有著特殊的感情。1996年7月他以優異的成績從師範畢業被分配到實驗國小任教，圓了自己的教師夢。初為人師，夏永瑞就深深地愛上了教育，愛上了學生。因為熱愛，他不敢放鬆自己，唯恐辜負了學生，辜負了教育。為此，他嚴格要求自己，努力提高自己，一邊教一邊學，向身邊有經驗的老教師學習，深鑽大綱、細研教材、精心備課、認真上課，用自己的實際行動闡釋著對教育的理解，對學生的愛。
他曾擔任過10年的班主任工作，多年的班主任工作他的最大感受就是對學生要有愛。他認為，沒有愛就沒有真正的教育。他認為：教師的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。他關心愛護每一個學生，學生們也都把他當成知心朋友，喜歡聽他的課。他的心血沒有白費，熱愛和努力換來了優異的成績，他先後三次榮獲臨沂市優秀教學獎，2003年被評為臨沂市優秀班主任。
研究教學
幾年的教學實踐，夏永瑞儘管感受到了教學的魅力，但也對教學本身產生了一些困惑，這使他意識到教學僅有熱情是不夠的，還有更多的東西值得自己去思考。
怎樣的教學才是最適合學生髮展的教學？教學應交給學生什麼？學生喜歡什麼樣的課？......這些成了他一直思索的問題。他意識到，要解決這些問題，只有讀書。為此他購買了大量的教育理論書籍，訂閱了《人民教育》、《教師博覽》、《國小數學教師》、《國小青年教師》、《教育科學研究》等專業刊物，他廣泛閱讀教育理論書刊，從中不斷汲取營養，努力用最新的教育理論來指導自己的教學。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》他讀了好多遍，朱永新的《我的教育理想》他經常細細體味。從嘗試教學、情景教學、研究性學習中吸取精華，在杜威、陶行知等人的教育思想中尋求支持和幫助，向紀曉村、邱學華、劉德武、李烈、黃愛華等名家借鑑。
他把從書本中學到的理論落實到自己的實際教學中，反覆實踐，不斷反思，使自己的課堂教學逐漸成熟起來。2003年4月他榮獲臨沂市優質課評比一等獎，他的課受到全國著名特級教師紀曉村的好評；2003年10月他榮獲山東省優質課評比二等獎。他還曾多次執教市級、縣級公開課。夏永瑞認真反思，不斷總結自己的教育教學經驗，他撰寫的論文先後榮獲中國教育學會國小科學專業委員會優秀論文一等獎，山東省“百佳”論文評比二等獎、臨沂市優秀論文評比一等獎，有6篇論文在《國小教學參考》《國小數學教案教例》、《教育現代化》、《現代教育技術研究通訊》等省級以上刊物發表。
探索--心依教改的不懈奮鬥
一個有個性、有思想的教師不能滿足於自己的成績。夏永瑞認為一名優秀的教師，不但要在課堂教學藝術上下工夫，還要善於及時總結自己的經驗，使之不斷升華，達到理論的高度；並且要能夠對某一方面進行深入的專題研究，從大量的現象中探索規律，成為教育教學的研究者。這樣的教師，才是符合時代需要的、有所作為的教師。為此，他在學習教育理論和優秀經驗的基礎上，不斷探索，積極參加課題研究工作。
自1999年10月起，他承擔了山東省教委重大課題——中國小創新教育實驗與研究子課題《國小數學主體探究式教學模式》的實驗研究工作。從事了課題研究工作以後，他漸漸認識到，教學研究的道路是艱辛而又漫長的。作為一名國小教師，由於受本人知識水平等多方麵條件的限制，要進行研究就必須加強學習，勇敢的面對來自多方面的挑戰，並且要有堅定的信念和不屈不撓的毅志，要甘於寂寞。在進行課題實驗的過程中，他學習了大量的現代教育理論。可以這么說，實驗的過程就是不斷學習、不斷提高的過程。在實驗過程中，遇到了許多困難，但在領導的支持鼓勵下，他從沒被困難嚇倒。他承擔的課題研究內容是屬於課堂教學改革方面的，為了搞好實驗研究，他精心設計每一堂課，做好實驗記錄，並且不斷探索。常常為了一個很小的細節絞盡腦汁反覆推敲，沉浸在否定自己的痛苦之中。根據省課題組的要求，需要撰寫許多實驗成果材料。有時為了撰寫一份材料，他星期六、星期天在家裡一坐就是十幾個小時，苦思冥想，那種痛苦是很難想像的。
一份耕耘，一份收穫，在各級領導的支持下，經過四年多的努力，他的實驗工作得以順利進行，取得了一系列成果。2003年4月該課題研究順利通過縣科技局組織的專家鑑定並於2003年8月份榮獲蒼山縣科技進步獎。這是我縣國小教育界第一個通過政府科技主管部門鑑定的課題，也是第一個榮獲縣級科技進步獎的課題。2004年6月該課題又通過了臨沂市教育科學規劃辦公室組織的鑑定。該課題研究成果榮獲臨沂市教育科研優秀成果評選一等獎。根據實驗階段性成果撰寫的論文先後在《沂蒙教育》、《國小教學參考》、《21世紀教育》等刊物發表。2004年9月他被評為臨沂市科研型骨幹教師。
探索的道路永無止境。2003年11月他又承擔了山東省“十五”規劃重點課題“山東省學生評價與考試改革研究”子課題的實驗研究工作，研究成果多次在全省研討會上交流，2007年5月該課題順利通過了山東省教育科學規劃辦公室組織的鑑定，研究成果榮獲山東省中國小優秀教育科研成果評選一等獎。2007年10月，他又成為國家社會科學基金“十一五”規劃課題《基於素質教育的勞動技術教育實踐深化研究》的子課題研究的主持人。
