國小數學說課的理論與實踐

內容簡介

“說課”，作為一種教學研究的方式，已越來越引起老師、學校和教研部門的重視。“說課”，它有著悠久的歷史背景，20世紀五六十年代的集體備課活動可以說是說課的雛形，現在已日趨完善。實踐證明，說課活動調動了教師投身教學研究，學習教育理論，鑽研課堂科教學的積極性。它是提高教師素質，培養和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。
我們深知，隨著“說課”活動的有效開展，隨著“自主反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的實質呈現；必將出現教師教育觀念的更新，學生學習方式的轉變，新的課堂教學結構的形成和發展；也必將展現一批善於學習、勤于思考、勇於實踐的研究型教師隊伍。我們也期待著本書能為教學教師的專業成長提供幫助和支持。

圖書目錄

第一章什麼是說課
第一節說課的意義
一、什麼是“說課”
二、“說課”的特點
三、“說課”的作用
第二節說課與備課、上課的關係
一、說課與備課的關係
二、說課與上課的關係
第三節說課的分類
一、按表述的時間分
二、按用途來分
三、按性質來分
第二章怎樣說課
第一節 “說課”說什麼
一、課前“說課”說什麼
二、課後“說課”說什麼
第二節怎樣說好“課”
一、說課的原則
二、說課的方法和技巧
三、說課應注意的問題
第三節說課活動的組織
……
第三章說課的評價
第一節說課評價的原則
第二節評價的內容和形式
第三節評價的要求與標準
第四章新課程國小數學課實踐
第一節 “數與代數”的說課
第二節 “空間與圖形”的說課
第三節 “統計與機率”的說課
第四節 “實踐活動與綜合套用”的說課
後記

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基本介紹

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