回到每一個人的生命化教育

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《回到每一個人的生命化教育:張文質二甲中學教育行動錄》主要內容簡介：在2009年的三個月的時間裡，我共去了江蘇通州二甲中學三次。雖然與凌宗偉校長已相識、交往多年，第一次去二甲中學時，我還是覺得這只不過是一次與去別的地方大體相同的講學。但令我想不到的是，凌校長不動聲色地把我的活動變成了對我、對學校而言都具有意義的教育行動。

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1　圍繞每個人的生命立場開展教育工作　今天的教育要用歷史的眼光來審視　我們這個時代教師的精神面相——我們是應試教育時代的教師　教師要有意識地尋找自己的教育之路　好教師的三條標準　我們必須在一種妥協中尋找精神的回歸　讓美好生活成為可能2　生命化教育與教師專業成長　南通市通州區“名師之路”教育科研沙龍主題活動實錄　在本然與應然中複雜、多維、整體地理解教育　生命化教育強調的是生命在場　教育是慢的藝術　專注於職業和生命應該是我們的畢生追求3　文化發展學校　二甲中學教師主題論壇實錄　學校真正的財富在於文化積累　應試教育背景下更需要我們有智慧的、生命化的探索　回到自身來理解教育的複雜性4　人生就如馬拉松　與二甲中學高一（3）班學生的對話實錄　生命的相遇本身就很值得期待　用健康的努力方式獲取更好的成長　用黎明的心態進行人生馬拉松5　我是如何激勵學生的　二甲中學班主任工作主題論壇實錄　教師的本分，一定包含著對每個學生價值的承認　教育是母性的，班主任工作最核心的就是要多講故事、　少講道理　班主任更要在兩難中保持平衡　用平常心潤澤學生的情感6　今天，我們應該怎么做父母　面向二甲中學部分家長的演講　父母的首要職責是陪伴與對話　父母對孩子的幫助一定具有意義　耐心等待孩子的發展　在鼓勵與隨順之間保持戒律7　換一條路走如何　與二甲中學高一、初二部分學生對話實錄　把自己培養成一個“中產階級”　我們需要的是“存在革命”　哪怕還難以產生效果、我們也要學會表達　帶著健康和夢想去上學應該成為我們奮鬥的目標　學會學習是更重要的素養8　校長的人文職責，一定是在學校　與二甲中學管理團隊成員的對話實錄　在對話、交流中改善自己和環境　文化重建需要現在就從小的地方做起　盡到本分，教師才可能成為幸福的人　與二甲中學“張文質之友讀書會”成員的對話實錄　9　讓我們成為閱讀者與思考者　用最初的心做永遠的事　甄別與傳承——生命化的行為文化　新興中產階級：全球化視野下學校的教育目標　回到自身，用讀書寫作發展自己　學校要有產品文化意識　教師應該是豐富的人10　親職教育，要看準時機　與二甲中學部分學生家長對話實錄　有對話才有良好的親職教育效果　家庭才是品行教育的最好範本　協商也是子女管理的另一個路徑　清澈見底，親職教育的必要堅持11　教師要成為一名講述者　面向二甲中學教師的講座實錄　教師作為講述者的工作職責是什麼　教師作為講述者要怎么講述　教師作為講述者應具備什麼樣的理念　教師作為講述者的追求是什麼　12　來自二甲中學的聲音　文化，生命成長的基石　行為文化，改變我們的行走方式　生命化教育理念，讓後勤管理更“人文”　在生命化教育理念、行為文化建設中改變　教育是“栽培”，而不是“選擇”——我對生命化教育的幾點理解　“文化重建”，我在二甲中學的九個月跋：生命的相互潤澤與一本書的意外生成

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