課堂問題行為是指在課堂中不遵守行為規範，道德準則，妨礙及干擾課堂活動正常進行或影響教學效果的行為。
根據學生行為表現的直接傾向，我國心理學家把學生的問題行為分為兩大類：
一是外向性問題行為，這是直接干擾課堂正常的教學活動的攻擊性行為。如：爭吵、推撞、追逐、訕笑等侵犯他人的行為；交頭接耳、竊竊私語、擅換座位、傳遞紙條等過度親昵的行為；高聲談笑、發出怪聲、敲打做響、做怪異動作等故意惹人注意的行為；語言粗暴、頂撞老師、不服從指揮等盲目反抗性行為等等。
二是內向性問題行為，這是不容易覺察，對課堂教學活動的正常進行不構成直接威脅的退縮性行為。雖然不直接威脅課堂紀律及他人學習，但對教學效果和學習的影響很大，對學生個人的人格發展也有極大的危害，主要表現為課堂上心不在焉，發獃等注意力渙散行為；胡寫亂寫、抄襲作業等草率行為；害怕提問、抑鬱孤僻等厭惡行為；神經過敏、頻繁活動等不負責任行為等。
基本介紹
- 中文名：問題行為
- a行為不足：良性
- b行為過度：不良
- c行為不當：受環境條件的影響
問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規範和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。
問題行為可以歸納為異常行為和有害行為。
問題行為會導致害人害己或被害
。問題行為的類型可分為三類，
a.行為不足（良性）
b行為過度（不良）
c行為不當（受環境條件的影響）
問題行為的主要功能有以下兩個：一為獲得關注二為逃避責任三為感覺刺激
