唐詩經典(浙江大學建設的慕課)

唐詩經典課程是浙江大學建設的慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程。該課程於2014年09月01日在中國大學MOOC首次開課，授課教師胡可先、陶然、鹹曉婷。據2021年11月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課13次。

唐詩經典課程共十周，包括蘅塘退士《唐詩三百首》、崔顥《黃鶴樓》、杜甫《麗人行》、白居易《長恨歌》、溫庭筠《新添聲楊柳枝辭》、張若虛《春江花月夜》、李白《將進酒》、元稹《遣悲懷》三首、李商隱《無題》、高棅《唐詩品匯》等內容。

基本介紹

• 中文名：唐詩經典
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程
• 授課平台：中國大學MOOC
• 開課時間：2014年09月01日（首次）
• 授課教師：胡可先、陶然、鹹曉婷
• 建設院校：浙江大學

課程性質

• 課程背景

唐詩是中國古典詩歌的高峰，濃縮了古典詩歌語言的精華，其經典文獻較前朝後代的文學更多，引起古今中外研究者、愛好者的興趣。

課程簡介

唐詩經典課程共十周，第一周講述《唐詩三百首》的詩學思想及典範意義等內容；第二周介紹《黃鶴樓》的異文分析等知識；第三周講述《麗人行》的文本分析與相關繪畫等內容；第四周描述《長恨歌》的內容與藝術等內容；第五周講述《新添聲楊柳枝辭》的產生環境及表現手法等內容；第六周介紹《春江花月夜》的內容及影響等知識；第七周講述《將進酒》與李白詩歌的抒情性等內容；第八周介紹《遣悲懷三首》產生背景及等知識；第九周講述《無題》產生背景及影響等內容；第十周介紹《唐詩品匯》的編撰與編排體例等知識。

課程大綱

第一周 蘅塘退士《唐詩三百首》 1.1 《唐詩三百首》的編者和編寫緣起 1.2《唐詩三百首》的選取標準 1.3 《唐詩三百首》的詩學思想 1.4 《唐詩三百首》的典範意義 1.5 《唐詩三百首》的流傳和注釋 1.6 圓桌研討：《唐詩三百首》的多元拓展 第二周 崔顥《黃鶴樓》 2.1 《黃鶴樓》異文分析 2.2 《黃鶴樓》與《鸚鵡賦》 2.3 《黃鶴樓》與《登金陵鳳凰台》 2.4 《黃鶴樓》作者述論 2.5 《黃鶴樓》詩意解讀 2.6 圓桌研討：名樓與文學 第三周 杜甫《麗人行》 3.1 《麗人行》與新題樂府 3.2 《麗人行》文本分析 3.3 《麗人行》名物意象 3.4 《麗人行》相關繪畫 3.5 《麗人行》與《虢國夫人》詩 3.6 圓桌研討：《麗人行》與古代文化 第四周 白居易《長恨歌》 4.1 《長恨歌》的內容與藝術 4.2 《長恨歌》的流傳 4.3 《長恨歌》的序與傳 4.4 《長恨歌》的主題 4.5 唐玄宗與楊貴妃愛情的考察 4.6 圓桌研討：《長恨歌》與古代女性的愛情 第五周 溫庭筠《新添聲楊柳枝辭》 5.1 一個誤讀的啟示：晚唐詩詞界限的模糊性 5.2 《楊柳枝》與《新添聲楊柳枝》：從聲詩到歌詞 5.3 一組名物意象的考證與詮釋 5.4 晚唐博戲與《新添聲楊柳枝辭》的產生環境 5.5 《新添聲楊柳枝辭》的表現手法 5.6 圓桌研討：詩詞的聯繫與區別 第六周 張若虛《春江花月夜》

6.1《春江花月夜》的作者 6.2《春江花月夜》的淵源 6.3《春江花月夜》的內容 6.4《春江花月夜》的藝術 6.5《春江花月夜》的影響 6.6 圓桌研討：《春江花月夜》與唐詩中的哲理 第七周 李白《將進酒》 7.1李白《將進酒》 7.2《將進酒》與李白的人生觀 7.3《將進酒》與李白詩歌的抒情性 7.4《將進酒》與李白詩的飄逸風格 7.5《將進酒》的典故運用 7.6《將進酒》與李白的樂府詩 7.7圓桌研討：唐詩與酒 第八周 元稹《遣悲懷》三首 8.1元稹及其愛情詩 8.2元稹的感情經歷及其悼亡詩 8.3《遣悲懷三首》解讀 8.4韋應物《元苹墓誌》及其悼亡詩 8.5李商隱的悼亡詩 8.6圓桌研討：悼亡文學的淵源與影響 第九周 李商隱無題 9.1引言 9.2《無題》（相見時難別亦難） 9.3《無題》（颯颯東風細雨來） 9.4《無題》二首 9.5《無題》（昨夜星辰昨夜風） 9.6李商隱的愛情生活 9.7圓桌研討：無題的奧區 第十周 高棅《唐詩品匯》 10.1高棅與《唐詩品匯》的編撰 10.2《唐詩品匯》的編排體例 10.3詩學維度之一：分期 10.4詩學維度之二：分體 10.5詩學維度之三：分品 10.6圓桌研討：《唐詩品匯》

（註：課程大綱排版從左到右列 ）

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2014年09月01日~2014年12月25日	胡可先	4小時每周	44474
第2次開課	2015年09月01日~2015年12月24日	胡可先、陶然		90289
第3次開課	2016年09月06日~2016年12月30日			30350
第4次開課	2017年03月01日~2017年06月30日	胡可先、陶然、鹹曉婷		27708
第5次開課	2017年09月15日~2017年12月31日			17258
第6次開課	2018年03月06日~2018年06月30日		3-5小時每周	16301
第7次開課	2018年09月18日~2018年12月31日			49158
第8次開課	2019年03月05日~2019年06月20日			50177
第9次開課	2019年09月10日~2019年12月31日		4小時每周	29864
第10次開課	2020年02月25日~2020年06月10日			21241
第11次開課	2020年09月15日~2021年01月20日			10656
第12次開課	2021年03月01日~2021年06月22日			6688
第13次開課	2021年09月13日~2022年01月15日	胡可先		待定

（註：表格內容參考資料）

課程特色

唐詩經典課程的每個主題由“課程視頻”、“學術對話”、“延伸探索”、“練習題”四個部分構成。

• 課程視頻（課程核心部分）

唐詩經典課程在每一講設立一個專題，其課程視頻按照知識點被拆分成多個相對獨立的“部分”，每段視頻約10分鐘左右。

• 學術對話

唐詩經典課程在每一主題後安排講教師之間的對話，重在課程內容的延伸和拓展，幫助學生加深感受，把握重點，理解難點，促使學生獨立思考。

• 延伸探索

唐詩經典課程主要在論壇上進行，鼓勵學生們在論壇中展開自己的思辨和對問題的學術探索，互相幫助，共同提高。教師與助教儘量全面地回答論壇上學生提出的問題。

• 練習題

練習題屬於過程訓練的實踐範疇，以線上練習為主。練習題是對教學過程的強化與檢驗，也是對學生學習效果的檢驗。

教學目標

1. 提升知識與能力。領會唐詩的內涵和意義，增加根源性學養，練就攻讀原典的能力。
2. 掌握過程與方法。重視以興趣為導向的學習訓練，獲取過程與方法的鍛鍊，形成通達的見識。
3. 培養情感與態度。在學習的過程中增強情感體驗，陶冶思想情操，提升精神境界，培養創新思維。

教學要點

• 教學方法

唐詩經典課程需要在10周時間內完成教學，具有一定的難度。教學團隊嘗試用以下三種方法來解決學分和短學期之間的矛盾：

1.通過強化教學和訓練過程以增加容量，做到課堂教學和網路教學的融合，把浙江大學的通識核心課程和MOOC的網路資進行合理的利用。

2.採取多樣化的教學方式，策劃以老師教為引導、學生學為主體的教學模式，使學生在自主學習中完成知識的積累和能力的提升。教學方式除了視頻展示以外，還有情境對話式、場景呈現式、師生討論式、助教答疑式，由以前的單一的教師教和學生學轉變為團隊互助型的討論式學習。

3.注重興趣學習，提升學習效果。唐詩是每個大學生不陌生的學習對象，因為自幼稚園到大學階段都在不同程度地接觸，缺乏的是學理的提升和學習境界的提高。教學團隊在教學過程中選取有代表性的經典名篇和名著，通過問題的解析和典範意義的剖析，從而使學生在濃厚的興趣中享受學習過程，進而舉一反三。

學習預備

預備知識

學習唐詩經典課程需要初步了解唐朝詩人、經典名篇和《唐詩三百首》等。

學習資料

書名	作者	ISBN	出版時間	出版社
《唐詩經典研讀》	胡可先、陶然	9787100107846	2015年1月	商務印書館

（參考資料來源：）

所獲榮譽

2017年12月26日，唐詩經典課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

2020年11月24日，唐詩經典課程被中華人民共和國教育部認定為“首批國家級一流本科課程”。

教師簡介

胡可先，浙江大學中文系教授，從事中國古代文學、中國古典文獻學方向研究工作。

陶然，浙江大學中文系教授，從事中國古代文學方向研究工作。

鹹曉婷，浙江大學中文系副教授，從事唐宋文學與文獻方向研究工作。