《動物王國開大會》是嵇鴻寫作的一篇童話故事，為人教版一年級下冊語文書（2017年春季修訂版）新選入的課文。
課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白髮布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。
基本介紹
原文,關於作者,教學目標,課文學習,
原文
動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。
狐狸奔來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”
“為什麼？”狗熊問。
“因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！”於是就去問老虎。
老虎說：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。
大灰狼跑來對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”
“為什麼？”狗熊問。
“因為你沒告訴大家，在明天什麼時候開，上午還是下午，幾點鐘開。”
狗熊一聽，說：“有道理，有道理！”於是又去問老虎。
老虎說：“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。
梅花鹿奔來問狗熊：“大會在哪兒開呀？你得說清楚。”
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”於是又去問老虎。
“哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧！”老虎對狗熊說。
“請注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”一連說了十遍。
這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會。
課文插圖
課文插圖關於作者
嵇鴻教學目標
1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁;會寫“要、連”等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;藉助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.藉助插圖、利用童話情節反覆的特點讀懂長課文。
4.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學重點
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文;了解發布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。
課文學習
1.朗讀指導。本課的朗讀主要把握三個方面：一是讀好長課文。
首先讓學生藉助拼音讀準字音，讀通句子，第1自然段生字比較集中，有7個生字，教師要多花些時間重點指導。在讀正確的基礎上,引導學生抓住狗熊四次播報“通知”的線索，理清故事四個情節，以及相對應的段落：狗熊的第一次“通知”對應第1-6自然段；第二次“通知”對應第7-12自然段；第三次“通知”對應第13-16自然段；第四次“通知”對應第17-18自然段。最後圖文結合，邊看圖邊讀文，讀懂故事內容。
二是讀出疑問句和祈使句的語氣。
疑問句文中出現了四處。三處是狗熊說的，狗熊兩次問“為什麼”，可以引導學生聯繫上文來讀出疑問、思考的語氣。“我怎么沒問清楚呢？”這一問句可結合狗熊的動作“捶捶自己的腦袋”，對照插圖，讀出自責的語氣。還有一處出現在第14自然段，是梅花鹿奔來問狗熊“大會在哪兒開呀”，朗讀時語速可以稍快。
祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發布通知的內容：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”
這四次通知，帶有號召、命令的語氣，隨著發布的內容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最後一次通知中出現了兩個感嘆號。教學時可引導學生畫出四次通知內容，圈出感嘆號，再讀讀四次“通知”內容，發現語言呈現的特點，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈使句呈現，如：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧！”教學時可先讓學生自己試著讀一讀，在師生評價中引導學生藉助標點、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長，角色對話多，有“狐狸和狗熊的對話”“大灰狼和狗熊的對話”“梅花鹿和狗熊的對話”。教師要引導學生藉助插圖中的動作或表情、文中提示語、標點（問號或感嘆號）來體會心情，讀出不同角色說話的語氣。教師指導時要由扶到放，同桌可選擇其中一組對話，分角色朗讀。
有條件的班級還可創設“狗熊和老虎的對話”情境。如，第1自然段開頭，老虎讓狗熊去通知，會怎么說?又如，第5、11、15自然段中，狗熊會怎么問老虎？要補白對話，學生就要聯繫上下文來推斷，如補白第5自然段狗熊的問話，學生要聯繫第4自然段，狗熊會這樣問老虎：“大王，大會在哪一天開？是今天，還是明天，還是……”這樣，將“根據課文信息進行簡單推斷”這一思維能力訓練融入言語表達之中。
2.理解運用。本篇課文雖很長，但具有一般童話故事情節反覆的特點。課文由狗熊發布“通知”展開故事情節，幾個動物一次又一次的提醒推動故事發展，最終大會順利召開。前面三個情節結構相似，都採用對話的語言形式。教學時可抓住這個特點較快地讀懂故事內容。
課文第18自然段有一個小泡泡提示：“看來，把時間、地點說清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓練點，即了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。可這樣進行：
(1)在讀通故事、梳理故事四個情節基礎上，引導學生畫出狗熊四次發布通知的句子。
(2)設疑“狗熊的哪一次通知，動物們會來參加會議呢？為什麼？”讓學生圈圈畫畫，依次比較這四次通知內容的不同，展開推斷：
“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”（少具體日期，少幾點鐘，少地點）
“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”（少幾點鐘，少地點）
“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”（少地點）
“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”（有具體時間、地點）
(3)結合第18自然段的小泡泡提示，讓學生了解發布通知時要把幾個要素說清楚。
(4)連結課後練習。教學時可緊密結合課後練習第二題“讀一讀，說一說”，讓學生在運用中進一步明白“通知”時要把關鍵要素說清楚。
3.課後練習。第二題“讀一讀，說一說”的設計意圖是引導學生到實際生活的“通知”中提取相關信息，了解“通知”的關鍵要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。建議在教學時讓學生熟讀“通知”，再根據六個要素的提示，在“通知”中找到關鍵信息說一說。還可結合生活中見到的“通知”，讓學生說說“通知”中的幾個要素。要注意的是，教師只要引導學生把“通知”的要素說清楚即可，不是寫“通知”。
