劉聲濤

主講課程

教育統計與測量、學校管理心理學、心理學名家名著、教育社會學

主要從事教育心理學、學生學習與發展評估研究

1．高校學生學習評估國際比較研究,湖南大學出版社:2016-10,獨著.

2．走近心理學,湖南大學出版社:2009-9,獨著.

3．心理統計學,高等教育出版社:2010-7,參與編寫.

4．心理測量與評估,北京大學醫學出版社:2007-10,參與編寫.

5.新課程背景下的公共心理學教程,2004,參與編寫.

1.研究型大學轉專業意向學生學習經歷的實證研究,當代教育論壇,2019-1.（第三作者）

2.研究型大學學生類型及其學習效果——基於H大學本科生就讀經歷調查數據的實證分析,高教探索,2019-3.（第三作者）

3.研究型大學本科生學習投入及其影響因素的學科差異,大學教育科學,2018-5.（第三作者）

4.“雙一流”建設中推進學生學習成果評估改革的思考,大學教育科學,2017-11.

5.高校基於學生學習成果的專業評估——以美國詹姆斯麥迪遜大學為例,復旦教育論壇,2016-5.

6.美國高校學生學習成果評估研究與實踐——解析NILOA調查,大學教育科學,2016-7.

7.本科生課外時間投入對能力發展的影響——基於H大學學生就讀經歷調查數據,復旦教育論壇,2015-9.

8.本科生的時間分配對學習成績的影響——基於2011年H大學本科生就讀經歷調查數據的分析,大學教育科學,2015-2.（第三作者）

8.為了測量還是為了學習：高校公正評價學生學業內涵探析,大學教育科學,2015-1.

10.高校學生學習評估改革探析：以香港LOAP項目為例,大學教育科學,2013-11.

11.當代大學生心理學學習準備與學習需求調查分析,大學教育科學,2012-12.

12.發展性學業評價:高等教育質量保障的重要方式,大學教育科學,2011-9.

13.我國高校學業評價研究文獻分析,理工高教研究,2010-11.

14.診斷認知成分的幾何類比推理測驗題的特徵研究,心理學探新,2007-6.

15.簡評認知診斷研究的發展,招生考試研究,上海教育出版社,2007-5.

16.新一代測驗理論——認知診斷理論的源起與特徵,心理學探新,2006-12.

17.瑞文測驗項目認知難度因素分析及LLTM擬合驗證,心理與行為研究,2004-2

18.有效學生課業考評與高師公共心理學教學改革,贛南師範學院學報,2004-1.

19.創新教育與高校教學評價若干問題的思考南昌教育學院學報,2004-3.