別和青春期的孩子較勁

《別和青春期的孩子較勁》是一部關注親職教育，關注青少年成長的書。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位家長。她從青少年的心理特點出發，結合了自己工作實踐中的大量案例，剖析孩子們的煩惱，解答家長們的困惑，幫助化解孩子眼中的“更年期”家長，父母眼中的“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與家長的溝通、理解架起了一座“心”的橋樑。

基本介紹

• 書名：別和青春期的孩子較勁
• 作者：關承華
• ISBN：7562231508，9787562231509
• 頁數：180
• 出版社：華中師範大學出版社
• 出版時間：2005年4月
• 裝幀：平裝
• 開本：32

內容介紹

孩子不是生活在真空里，今天的社會環境對孩子們的影響已經超出了我們的預料和想像，而作為社會大環境的細胞家庭，更直接點說父母對孩子們成長中的缺憾有著不可推卸的責任。老師們都有這樣的體會，學生表現出來的一些個性品質，總能從家長身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂於助人的優良品質，還是懶散、自私、不負責任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。

榜樣的力量是無窮的。最近距離、最直接的榜樣就是孩子們的爸爸、媽媽，孩子身上的優點、美德是您給的；同樣，孩子身上的一些不良習慣您也難辭其咎。我還是堅持：孩子本無過，家長的影響和教育是孩子成長過程中的助推力，至於向哪個方向推，就取決於家長的自身素質、教育觀念和教育方法了。

“理解”已經進入了一個較深的境界，它包含了解、接納、寬容及換位思考等等諸多內容，而我認為排在第一位的應該是“了解”，了解對方的想法，了解對方的心理，了解對方的苦衷，了解對方的要求，了解對方的……，真正了解了，理解會油然而生。所以我建議家長們放下長輩的尊嚴，從了解孩子入手，真正了解了，才能達成相互的諒解，在溝通與交流中求大同存小異，也許會收到家長舒心，孩子滿意的效果。

經過多年摸索，我得出一個結論：只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什麼可怕的事，就會避免出現更嚴重的後果。如果走進了老師拿家長出氣家長跟孩子生氣孩子跟老師賭氣的怪圈，只能是惡性循環，誰的氣也順不了。

家長與孩子的區別有性別上的、年齡上的、知識上的、閱歷上的、能力上的、經濟收入上的……惟獨沒有人格上的。對於孩子們來說，長輩們能夠向他們虛心求教，他們在榮幸之餘會增加信心；大人們肯向他們道歉認錯，他們在諒解之餘會增加自省。一個充滿自信，善於自省的孩子一定是一個家長省心的孩子。

圖書目錄

第一章 不都是孩子的錯

·不都是孩子的錯

·孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡

·我的父母是園丁

·父母的榜樣作用往往就體現在不經意間

·不都是孩子的錯

·個案 單親家庭照樣出好孩子

·個案 好孩子讓家長教壞了

·個案 管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管

·你可以為孩子選擇學校，孩子卻無法選擇家長

第二章 了解孩子是教育成功的首要條件

·了解孩子是教育成功的首要條件

·理解必須有了解作前提

·個案 您還沒有老師了解我呢

·個案 要把孩子的感受考慮進去

·個案 爸爸不喜歡我，因為我是女孩兒

·高明的家長會傾聽

·有機會傾聽孩子的心聲也是家長的幸運

·孩子的世界與成人截然不同

第三章 非智力因素是孩子成功的重要條件

·非智力因素是孩子成功的重要條件

·行為習慣是非智力因素的重要組成部分

·個案 看書的習慣成就了我的兒子

·個案 不良習慣埋沒了高智商

·習慣、性格與命運

·個案 瘋狂的“神童計畫”

·個案 讓我至今還在揪著心的學生

·個案 機會在一瞬間消失

·把握人生，從習慣入手

·說誠信

第四章 家校合作是教育的重要環節

·家校合作是教育的重要環節

·親身經歷的一組短鏡頭

·教育領域的社會責任

·走出家校合作的誤區

·誤區：家校合作目標不明確或不一致

·誤區：家長陪讀就是合作

·誤區：老師與家長聯繫=告狀

·家校形成合力，共同探索孩子們的內心世界

·先說家訪

·再說家長會

第五章 別和青春期的孩子較勁

·別和青春期的孩子較勁

·需要認真關注的問題

·孩子不是父母的私有財產

·原因是接受信息量與速度的不對等

·真正實現與孩子在人格上的平等

·不要把自己的意識強加給孩子

·承認自己有不如孩子的地方

·進行朋友式的交流

·賞識教育有奇效

·沒那么多孩子“早戀”

作者簡介

關承華，海淀區育英中學(分校)高級教師。從教30年，擔任班主任25年，海淀區優秀班主任，師德標兵，海淀區班主任學科帶頭人。2003年榮獲“北京市紫禁杯優秀班主任一等獎”。多年致力於親職教育、學校教育、青春期教育等方面的實踐與研究，形成了受學生歡迎，被家長認可的一系列有特色的教育理論和教育方法。