《全日制義務教育·數學課程標準(實驗稿)》內容簡介：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
基本介紹
- 書名：全日制義務教育•數學課程標準
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：102頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：中華人民共和國教育部
- 出版日期：2001年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7303058842, 9787303058846
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《全日制義務教育·數學課程標準(實驗稿)》由北京師範大學出版社出版。
圖書目錄
第一部分 前言
一、基本理念
二、設計思路
第二部分 課程目標
一、總體目標
二、學段目標
第三部分 內容標準
第一學段(1～3年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、實踐活動
第二學段(4～6年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、綜合套用
第三學段(7～9年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、課題學習
第四部分 課程實施建議
第一學段(1～3年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
第二學段(4～6年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
第三學段(7～9年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
課程資源的開發與利用
一、基本理念
二、設計思路
第二部分 課程目標
一、總體目標
二、學段目標
第三部分 內容標準
第一學段(1～3年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、實踐活動
第二學段(4～6年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、綜合套用
第三學段(7～9年級)
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與機率
四、課題學習
第四部分 課程實施建議
第一學段(1～3年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
第二學段(4～6年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
第三學段(7～9年級)
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
課程資源的開發與利用
序言
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、.逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛套用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和套用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
