傳統文化與教師教育

內容簡介

《傳統文化與教師教育》從傳統文化與教育的關係入手，對孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、韓愈、朱熹、王守仁、王夫之等著名教育家的著作進行挖掘，對他們有關教師思想、教育作用、教育目的、教育內容、主要教育原則及方法、優秀的師德觀及師德傳統等方面的觀點和論述進行闡述，分析中國傳統文化對當前教師教育改革和師德建設的啟示。後又通過研究我國傳統書院教育，以及當前國內部分高校實行的“書院制”的基本情況，分析了高校試行“書院制”對提高教育質量，特別是對教師教育改革與發展所起的積極作用。

作者簡介

周玉衡：長期從事教育工作，先後擔任專任教師、教務處主任、副校長、校長、院長等工作。

圖書目錄

第一章傳統文化與教育
第一節文化與教育
一、文化的內涵
二、教育的內涵
三、文化與教育的關係
第二節中國傳統文化的形成及特點
一、中國傳統文化的形成
二、中國傳統文化的基本特點
第三節傳統文化與教育現代化
一、教育現代化的概念
二、教育現代化的特徵
三、傳統文化與教育現代化的關係
四、教育現代化是對傳統文化的揚棄
第二章傳統文化與教師教育
第一節教師的作用
一、孔子關於教師作用的觀點
二、荀子有關教師作用的思想
三、董仲舒論教師
四、韓愈的《師說》
五、王夫之論教師
第二節教育的作用
一、孔子關於教育作用的觀點
二、孟子關於教育作用的觀點
三、荀子關於教育作用的觀點
四、董仲舒關於教育作用的觀點
五、韓愈關於教育作用的觀點
六、朱熹關於教育作用的觀點
七、王守仁關於教育作用的觀點
八、王夫之關於教育作用的觀點
第三節教育的目的
一、孔子關於教育目的的觀點
二、孟子關於教育目的的觀點
三、荀子關於教育目的的觀點
四、韓愈關於教育目的的觀點
五、朱熹關於教育目的的觀點
六、王守仁關於教育目的的觀點
七、王夫之關於教育目的的觀點
第四節教育的內容
一、孔子“道德優先”的教育內容
二、孟子“明人倫”的教育內容
三、荀子“禮、法結合”的教育內容
四、董仲舒“以仁義為指歸”的教育內容
五、韓愈的儒家經典教育內容
六、朱熹“明事窮理”的教育內容
七、王守仁“學以求盡其心”的教育內容
八、王夫之“身心之學”的教育內容
第五節教育原則和方法
一、了解學生，因材施教
二、啟發教學，循序漸進
三、學思結合，知行統一
第六節其他教育思想
一、“有教無類”
二、德育優先
三、自我教育
第七節古代教育思想對教師教育的啟示
一、重視教育公平——有教無類
二、尊重學生個性——因材施教
三、以學生為主體——啟發誘導
四、樹立師德典範——言傳身教
五、學習、實踐、反思三位一體——學思結合、知行統一
第三章傳統文化與師德建設
第一節中國古代師德觀
一、學而不厭，誨人不倦
二、以身作則，為人師表
三、師生平等，崇尚實幹
四、持志養氣，言行一致
五、熱愛學生，關心學生
六、嚴於律己，寬以待人
第二節中國師德的優秀傳統
一、萬世師表——孔子
二、躬行實踐辦教——墨子
三、一代名師——孟子
第三節古代教師的選拔與管理
一、教師的選任
二、在任教師的管理
第四節對現代師德建設的啟示
一、建立完善的師德建設的制度體系
二、要重視教師的師德修養
三、營造良好的社會和校園環境
四、提高教師的經濟待遇
第四章傳統書院教育與教師教育改革
第一節書院教育的產生與特點
一、書院的起源及發展過程
二、書院的教育特色
第二節書院教育與現代教育
一、書院教育與現代教育的關係
二、對現代教育的啟示
第三節書院制教育與教師教育改革
一、國內高校實行書院制的概況
二、實行書院制管理的原因
三、推行書院制，促進教師教育改革
參考文獻
後記

傳統文化與教師教育

基本介紹

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