基本介紹
- 中文名：修文中學
- 所屬地區：貴州省貴陽市修文縣
- 類別：公立高中
- 學校屬性：貴州省8所重點中學之一。
- 現任校長：袁曜
- 副校長：李朝友、王浩
- 黨總支副書記：李芳揚
發展歷程,硬體設施,教學規模,師資力量,聯合辦校,教學成果,獲得榮譽,學校文化,
發展歷程
公元1508年，明代著名的思想家、教育家王守仁（陽明先生）在修文“龍場”悟道，創建龍岡書院，為修文中學的誕生奠定了深厚的歷史淵源。
公元1785年，縣令秦睿復建龍岡書院再興文教。1939年，貴州省立高級中學（今貴陽一中前身）遷至修文，應修文地方政府及父老的請求，省高協助修文籌建初級中學，命名為“貴州省立貴陽高級中學附屬修文國中部”，次年更名為“修文縣立初級中學”。1956年，學校發展為完全中學，並改名為“貴州省修文中學”是當時貴州省8所重點中學之一，2002年剝離國中後，改制成為普通獨立高中。2011年8月被評定為貴州省二類省級示範性高中。
1982年，被安順地區行署定位安順地區行重點中學。
至建校以來，向中國很多的著名的大學院校輸送了大批的人才，如浙江大學、中國香港科技大學、中國南京大學、北京師範大學、西安交通大學、四川大學、溫州大學，香港理工大學，上海外國語大學等高等院校。在社會各行各業，經濟、教育、政治、軍事等領域都會有修文中學學子的身影。
硬體設施
學校占地面積62698平方米，生均面積25.13平方米；校舍建築面積35578平方米，生均14.25平方米；綠化面積6790平方米，生均綠化面積2.72平方米。
學校的基礎設施完善。
安裝配備有全套多媒體教室56間, 計算機教室3間（學生用機近500台），現有藏書111420冊、報刊雜誌114種、工具書331種、教學參考書233種；有實驗室9個（物理2個、化學2個、生物1個、通用技術實驗室2個、地理實驗室1個、數位化模擬實驗室1個），科技展覽室和電子閱覽室各1個，大型多功能報告廳1個，階梯教室1間，會議室4間，另有檔案室、資料室、陳列室、師生書畫展覽室；有完整的校園廣播系統、校園寬頻網和校園信息管理系統。學校校園布局合理，功能區分明確，主題文化鮮明，育人環境良好。進2014年來修文中學在準備分校區修文四中，該校區環境優美，氣候宜人，遠離城區，適宜學習，規模大。
教學規模
學校現有 52個教學班，學生3000多人。高一19個班大約1200人，高二17個班大約1000人，高三15個班大約900人。
師資力量
教職工205人，其中專職任課教師190人，在崗高、中級教師125人。
聯合辦校
自2014年秋季起修文中學將掛牌“濟南市歷城二中修文實驗校區”
建立政府監督指導，學校理事會領導下的校長負責制。教師實行末位淘汰制，通過全國名校長，名班主任，名教師加盟，成立專家顧問委員會，聘請國內著名教育研究專家和高考研究專家擔任顧問，為教學與管理提供大力支持，3-6年內將修文中學打造成全國名校。由北京和山東共同派遣全國知名校長3人，曾經培養出全國高考莊狀元，所教學生被美國麻省理工學校，英國倫敦大學學院，澳洲國立大學，新加坡國立大學等世界名校錄取的大量全國知名教師，班主任到修文中學負責任班主任和學科教學相信一定會迅速產生特優秀的學生，讓修文中學成為全國名校。
教學成果
學校高考、會考成績穩步提高，均超過省、市平均水平，高考一本、二本、三本、大專上線人數均大幅度超過貴陽市下達的預測指標。2013省市信息技術套用成果獎
獲得榮譽
2016年高考：一本上線182人，二本上線681人。
2003至2013年，貴陽市對全市高中學校教學質量進行了十次入出口評估，修文中學十次獲獎，七次以總分第一的成績榮獲區、市、縣普通大型高中類學校一等獎，二次獲二等獎，一次獲三等獎。是貴陽市同類高中獲高考入口出口一等獎次數最多的大型學校。
學校文化
學校堅持以“育人為本，德育為先”為指導思想，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網路，制定和完善各項規章制度，不斷創新德育舉措。學校實施德育導師制，要求全體教職工人人參與德育工作。學校注重開展愛國主義教育、行為養成教育、法制教育、安全教育及自主管理教育、心理健康教育、公德教育等，培養學生良好的情操和品格。學校秉承陽明先生“知之真切篤實處便是行，行之明覺精察處便是知”的思想，建校以來一直以“篤實”為校訓，以龍岡書院院規“立志、勤學、改過、責善”為學風，以“知行合一、求真務實”為校風、以“培德育知，篤行善導”為教風，以“為每一個學生終身發展奠定基礎”為辦學理念，形成了“知行合一、成位化育”的辦學特色。多年來，學校深刻領會陽明先生教無定法、因材施教和無論智愚貧富、學生都是可琢之璞的教育思想，實實在在地把“知行合一”的王學核心融入課堂，融入到學生心中。全體教師牢固樹立“不讓每一個學生掉隊”的思想，形成以人為本、以學生為主體的觀念，重視學生的個性發展和潛能開發，無論學生基礎好壞都決不放棄，通過分層推進、分類指導，讓不同層次的學生都有較大程度的提高。教師在教育教學中與學生一同成長，從知識的傳授者轉變為平等參與學生課題的研究者，從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者。
現任校長袁曜，是貴州高中教育數學領域裡頂尖的人才，如今是高級數學教書現任修文縣教育局副局長，修文中學校長、黨書記，中共黨員。
蔡延軍：修文中學骨幹教師，帶著對教育事業的熱忱與對學生的愛，全身心地投入到教書育人之中，榮獲“貴州省優秀教師”稱號，帶的班也獲市“文明班級”稱號。
毅然回鄉，投身教育。他1998年畢業於北京師範大學物理系。當年4月寫信給修文中學校長，請求回到資助過他上大學的母校——修文中學工作。
蔡延軍回到修文，很多人問他：“你為什麼回到修文來？在外面掙了錢，再捐給學校不也是可以回報的嗎？”他回答：“我沒錢上大學時，是修文中學，是修文陽明獎學基金會幫助我上了大學，我理應回報。而作為一名教師，我只有回到修文，直接為修文培養人才，才會使我的人生價值得以真正體現。”
敬業奉獻，關愛學生。他愛崗敬業，把自己滿腹經綸奉獻給學生。他熱愛工作，全心投入，生病期間，以雨傘作拐杖仍堅持工作達一個多月。他熱心幫助學生，資助了6名貧困學生，為他們支付、墊付學費、生活費，使學生安心學習。他關心每一個學生，決不輕言放棄。2007屆（1）班學生賀×，高三迷戀網路遊戲，不能自拔，成績急劇下降，他與家長一起，作了大量思想工作，最終挽救成功。他鼓勵每一位學生積極上進，成績靠前和進步快的學生都會得到他的表揚。團結協作，共同努力。他任班主任，與其他學科老師積極配合，與他搭班的老師感覺上課輕鬆。他注重學習其他教師好的教育教學方法，同時也把自己好的經驗毫不隱瞞地告訴其他教師。態度謙和，與家長真誠溝通。開家長會，從不開成告狀會。而是給家長講述教育學、心理學的基本知識，以及具體的教育方法，並印發相關資料，供家長參考。他最愛與家長講的一句話是：“我們共同努力！”
