侯曙明，男，中學高級教師，安徽省特級教師，合肥市優秀教師，合肥市學科帶頭人，合肥市數學會常務理事、副秘書長，安徽省中學數學教研會理事，省級科研課題主持人。
基本介紹
- 中文名：侯曙明
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：特級教師
- 性別：男
個人簡介,人生追求,工作業績,編寫用書,發表文章,友人介紹,
個人簡介
一直在教學一線，對工作充滿激情，教學上孜孜以求，以自己對知識的渴望去激發學生，以自己對生活的熱情去感染學生，以自己對人生的理解去啟迪學生。在教學實踐中，注重對學生興趣和創新能力的培養，堅持以個性化、過程化、常識化、本質化為教學原則，講課不搞滿堂灌，致力於激發學生的思路生成，幫助學生找到快速解決問題的“金鑰匙”，教學成績優秀，深受學生愛戴。先後擔任十餘屆高三畢業班教學工作，所帶學生多人考入清華、北大、復旦、科大等一流名校，2010屆學生吳帆數學單科成績149分，名列全省第一。教學之餘，勤於著述，編寫中學教輔達三十冊，撰稿二百萬字，在CN雜誌發表文章十餘篇。
人生追求
不為聞達，只求心安
工作業績
1、1990、1991、1994、1995獲合鋼優秀教育工作者稱號
2、1994年教研論文《談發現法教學》獲省二等獎
3、1995年獲合鋼首屆“教壇新星”稱號
4、1993、1998、1999年三獲合肥市高中數學學科教學一等獎
5、1998年獲合肥市課堂教學評比二等獎
6、指導學生參加全國中學生數學競賽，11人次獲省二、三等獎
7、2008年合肥市“教壇新星”評比二等獎，“教學能手”一等獎
8、2010年認定為合肥市首屆高中數學學科骨幹教師
9、2013年認定為合肥市高中數學學科帶頭人
10、2001、2002年兩次參加安徽省高中會考命題工作
11、2003-2012年9次聘為合肥市中學高級教師評審委員會執行評審或學科專家組成員
12、1998、1999、2006、2007、2009、2010、2011、2013年聘為安徽省高考閱卷專家組成員
編寫用書
1、《基礎訓練》（第一冊上，01-06版）安徽省教育出版社
2、《基礎訓練》（第二冊下，01-06版） 安徽省教育出版社
3、《高一暑假作業·數學》（01-06版）安徽省教育出版社
4、《高中畢業班綜合練習冊·數學》（02、03、08、09版）安徽省教育出版社
5、《高中數學實驗教材基礎訓練與學習指導》（第二冊下，2001.12）北京師範大學出版社。
6、《2006年安徽省高考自主命題數學科考試說明》(2006.3) 黃山書社
7、《新編高中同步作業·數學必修1》(2006-2011版) 安徽教育出版社
8、《新編高中同步作業·數學選修2-1》(2007-2011版) 安徽教育出版社
（以上安徽省教育科學研究院邀請參加編寫）
9、《高中數學新課程畢業班複習指導》（2002.9）上海科學技術出版社
10、《名師解疑課課通》（第二冊上，01-06版）安徽教育出版社
11、《名師解疑課課通》（第二冊下，01-06版） 安徽教育出版社
12、《發散思維最佳化訓練》（高二，2002.7） 安徽教育出版社
13、《發散思維最佳化設計》（第二冊上，2003.6） 安徽教育出版社
14、《發散思維最佳化設計》（第二冊下，2003.12） 安徽教育出版社
15、《名師助學全程練·課課練》（第一冊上，2000.7）安徽教育出版社
16、《名師助學全程練·課課練》（第一冊下，2000.12）安徽教育出版社
17、《同步活頁·高一數學》（上）（01、02、03版）安徽教育出版社
18、《同步活頁·高一數學》（下）（01、02、03版）安徽教育出版社
19、《高中數學同步雙基訓練》（高一，2000、10）安徽科技出版社
20、《三級跳叢書·高三數學》（2003）中國科大出版社
21、《中學數學單元知識與能力自測》（高三綜合1993.5）貴州教育出版社
22、《中學數學同步學習指導》（高二，1994.6）科學出版社教育
23、《中學數學同步學習指導》（高三，1994.5）科學出版社教育
24、《2005年高考仿真卷·數學》（2005-2010版）安徽教育出版社
25、《高考金榜大衝刺·數學》（2005.7）安徽教育出版社
26、《高考第一輪複習教程·數學》（2005.6）安徽教育出版社
27、《高考數學模擬測試與自評·數學》（2006.4）安徽教育出版社
28、《名師解疑課課通·數學必修1》(2006.8) 安徽教育出版社
29、《新教材焦點·高中數學》（人教版必修5， 07-10版）安徽教育出版社
30、《新教材焦點·高中數學》（北師大版必修5， 07-10版）安徽教育出版社
31、《金太陽考案·數學》（ 2010.6）吉林文史出版社
發表文章
1、《愛因斯坦時鐘問題》（93、11《第二課堂》）
2、《推算一下“世界末日”》（93、9《第二課堂》）
3、《考試心理與高考成績》（93、5、28《考試報》）
4、《談談發現法教學》（95、1、3《合肥教研》）
5、《等價轉化解決數學問題的方法》（2000、9《高中苑》）
6、《高考數學預測與應答技巧》（2000、6、25《江淮晨報》）
7、《高考數學套用題複習談》（2000、3、22《合肥晚報》）
8、《冷靜對待兩類題》（2001、12《江淮晨報》）
9、《學好高一數學ABC》（2004、8、30《合肥晚報》）
10、《寫給2005年高考考生的話》（2005、6、4《合肥晚報》）
11、《交匯融合 難易適中——二模試題評析》（2007、3、18《合肥晚報》）
12、《深化能力立意 增強探究創新——三模試題評析》（2007、5、1《合肥晚報》）
13、《交匯融合 注重實踐——高考試題評析》（2007、6、8《新安晚報》）
14、《調整結構 強調套用 交匯融合 難易適中——高考試題評析》（2007、6、9《合肥晚報》）
15、《研究考題看形勢 推敲評價找方向》（2010、3、17《江淮晨報》）
16、《2010年安徽高考數學試卷評析及2011年複習建議》（2010第5期《中學數學教學》）
17、《對新課標下數學課堂教學有效性的實踐與思考》（2011年第5期《中學數學教學》）
18、《正本清源 清新自然——2012年安徽高考數學試題評析與啟示》（2012年第4期《中學數學教學》）
19、《2012年高考數學安徽卷理科20題再探》（2012年第5期《中學數學教學》）
20、《對一道高中數學教師綜合素質大賽題的思考》（2013年第3期《中學數學教學》）
友人介紹
侯曙明其人其事
作者 章茂華
很早就想把侯曙明寫寫，可總是寫寫停停，因為我總覺得就像王安石所說的那樣“意態由來‘寫’不成”，更何況他是一個太豐富的人，無法一言以蔽之，總擔心只寫一木怎能表現整座森林之浩瀚，只擷一葉又怎能了解金色秋天之絢爛。好在他經常穿行在校園中，文字未能描述之意，諸位讀者自可觀其本人。
當年聞一多上課最好的境界，就是在下午，拉上窗簾，營造一個舞台，聞一多坐在一個大藤椅上，點上一支煙，思接千載，縱橫捭闔，將中國古典詩歌講解演繹得出神入化，底下學生聽得如痴如醉，老侯上課也有這樣的追求。只可惜煙不能抽，窗簾也無，數學課也不全在下午，但只要一站上三尺講台，再把那和其瘦弱身軀不相配的碩大的茶杯一放，侯老師就進入了狀態。知識早已爛熟於胸，無須看課本一眼，只需一根粉筆，題目從黑板這頭鋪展開去，就像一條大河滔滔東流去，他則像一位胸有成竹的船長立於船頭帶領學生乘風破浪。
數學教育，他似乎已進入了一個自由世界，任其發揮，可這並不是他的全部，數學更多是來自西學，他更多是中國的。他秉承著孔子之訓，“君子不器”，君子不能僅僅是一種技能的掌握者，更要追求一種道。一種人文的道。這是他最引以為豪之處，就像一位女子，稱讚其事業有成，她當然高興，但若讚嘆她美貌，她恐怕會更高興。同理你若讚揚侯老師數學教得好，他當然高興，但你能發現他身上有一種文人氣，他會更高興，甚至會引你為知音。
說到知音，他渴望有個知音，這是一個充滿著詩情畫意的幻想，幻想者，難實現也。他對文學藝術、對中國傳統文化涉獵甚廣，他學識淵博，談文論道，旁徵博引，而且還直言不諱，他的身上有著矛盾的兩重性，叛逆和順從，細膩和粗獷，正直和寬容，詩情與堅強。他會把泰戈爾引為同類，泰戈爾對人和自然詩意地闡述讓他擊節讚嘆；他也很愛看朱德庸的漫畫，朱德庸對人性的精闢分析更讓他心有戚戚然，一邊嘖嘖稱之為神人，一邊向別人推薦。他這樣的人對陳子昂的《登古幽州台》有一種發自內心的親切感受，有一種偉大的孤獨感。他會讀《品讀》、《讀者》、《視野》這樣的人文刊物，也會一期不落地去買《上海一周》這樣精緻的文娛報紙。
他是個聰明人，世事練達皆學問，不管人事是多么繁雜，他很容易就能廓清，分析事物常能一針見血，一語中的。
他是個清高的人，他的目光里像有層霧，這種霧當中有一種藐視，有一種清高，純淨質樸，這樣複雜而細膩的感觸，不是一般人所能理解的，只為智者道，難為俗人道也。
他也是一個單純的人，活在自己構建的既有功利物質又有小資情懷的世界裡，來去匆匆似一隻鳥，又悠然自得像一片雲。泰戈爾有詩云：“鳥兒想做一片雲，雲兒想做一隻鳥。”侯老師穿梭在雲鳥之間，無拘無礙，在人間過著雲上的日子。
（校刊《合肥六中》2005年10月）
