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在浙江教育學院吳衛東教授眼裡，一位老師甚至是很有希望走向國際的名師。他就是浙江省金華市站前國小的數學特級教師俞正強。在很多人看來，俞正強能成為名師多少有些不可思議。他究竟有什麼本事，能獲得如此高的讚譽和名聲呢？
內容簡介
假設一位教師，從未參加過任何教學比賽，也沒有拿過任何獎項，他是否有機會獲得特級教師的榮譽稱號，成為一名星光熠熠的名師呢？在浙江金華就有這么一位名師：他是農家子弟，沒有優越的社會背景；年少時，做老師不是他的志向；初為人師，也並不得領導的賞識；在成為特級教師前，沒有參加過任何大的教學比賽，沒有拿過一個大的教學獎項。就是這樣一個人，如今在浙江國小數學領域頗有名氣。《低頭找幸福》一書採用採訪的形式來記錄這位在平淡中顯心智，在樸實中表現美的教師俞正強獨特的教學風格和豐富的教學實踐經驗。
目錄
引言低下頭來找幸福
1986—1998平平淡淡才是真
第一章謝謝你，我的學生
只要有責任感就能教好書
學生對我影響很大
第一個小故事：老師，你進步了嗎？
第二個小故事：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”
第三個小故事：“老師，我想不出你好在哪裡。”
第四個小故事：吃大餅的故事
第五個小故事：老師，你為什麼要我去補課？
觀察學生，和學生一起聊天
第二章讀書和思考都是很快樂的事
讀書是最省錢的娛樂方式
讀書能夠影響一個人的思維方式
俞老師喜歡看的書
讀書有三個層次
教學就是“因材施教，循序漸進”八個字
推薦蘇霍姆林斯基的書給年輕老師看
“我主要思考課堂問題”
教師懂點醫，學生能受益
20年沒有中斷地思考的問題
1998—2002忽如一夜春風來
第三章是金子總會發光的
“寫小文章讓我有了名”
1999年，幸運之神降臨了
關鍵事件：“跨世紀園丁工程”
到勝利國小當校長
“吳衛東老師對我的幫助很大”
教學生研究錯誤
給學生上了一堂“目錄”的課
把知識當“拐”賣
一堂好課的標準
第四章俞老師的教學風格
樸素的人樸實的課
“我就是想把課上得讓學生忘記吵”
“人家都說我另類”
俞老師的“5:3:2”理論
“這不是我想像中的風格”
等一等，小朋友不就有答案了嗎？
“我也不知道哪一天突然就有特色了”
“就做我自己”
把課上出美的味道來
2002—2007悟道有樂心自足
第五章努力做一名好校長
三好學生由“評比”變“申報”
做薄弱學校的好校長
讓老師們在合理的範圍內工作
讓俞老師感到得意的校訓
怎樣讓雞蛋變小雞？
管理學校要做好三塊文章：讀書、運動和休閒
讓老師和學校合作
來自工業管理的理論是不能拿來管理教師的
連學生的喝水問題都解決不了，還是不是一個好學校？
當校長也有幸福感，但付出的更多
第六章新課改背景下的思考
用平常心對待新課改
戴“面具”上課的老師
“美女成長三步曲”
豐富學生的學習方式
什麼是有價值的數學
數學生活化
把生活材料數學化
第七章探索國小數學新課型
數學欣賞課：一種有意義的學習方式
數學準備課：尋找學生的學習起點
數學學習障礙的研究：原因來自教師
第八章俞老師的“謬論”
教育是什麼
人的積極性從哪裡來
學數學是不需要強迫的
富潤屋德潤身
關於“教學設計”的幾點思考
責任感比熱愛更重要
教材既然可以改來改去的，那還管它乾什麼？
知識的“庫存”與“周轉”
做個“善問”與“善待問”的老師
發展自己：對教師專業發展的認識
成長小結：“一個中心”和“兩個基本點”
結語要懷著希望
附錄俞正強教學實踐與思考
1．“分數準備課”教學設計
2．“舉一反三”（六年級數學複習課）教學設計
3．在計算講評中培養學生的“錯誤觀”
4．數學課中的“預設”“預設生成”與“非預設生成”
5．國小數學課堂學習的起點在哪裡
6．低頭找幸福
