人的成長

內容介紹

從人格的層面，從人的發展整體考慮盤年期的教育原剛

義大利瑪麗亞·蒙台梭利編著的《人的成長》何謂人格？從哪裡開始？人何時成為人？毫無疑問，從本質上來說，人格只有一個，且貫穿不同的發展階段。不管我們所認為的人類是什麼，不管處於哪個年齡階段，不管是小學生、少年、青年還是成人。都是從孩子開始逐漸長大成人，其聞人格的協調一致從未改變過。既然人的個性在各個不同的發展階段都是完整的統一體，我們就應該構建一種涉及各年齡階段的教育原則。

作者介紹

作者簡介

瑪麗亞·蒙台梭利

1870年，出生於義大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是義大利歷史上第一位女醫學博士，她是著名的科學家、女權主義者，現代教育史上最偉大的教育家之一，她是兒童的擁護者。她關於兒童成長與發展方面的發現，以及後來依據這些發現而發展起來的科學教育體系極具革命性。即使到今天，距蒙台梭利博士所創建的第一個兒童之家的成立已經一百多年了，她有關教育方面的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方向和機會。

1952年，瑪麗亞·蒙台梭利於荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際蒙台梭利協會（AMI），她的事業得以延續。無數孩子從蒙台梭利教育中受益，而蒙台梭利方法也成為世界上最普及的教學法。

譯者簡介

郭景皓

曾旅居海外，在澳大利亞接觸蒙台梭利教育，之後辭職，投身教育事業。歷經多年不懈努力，於2007年將AMI的事業引入中國，現任AMI在華機構——中國蒙台梭利國際教育培訓中心（MTC）主任，組織AMI 0-3歲、3-6歲、6-12歲等年齡階段的職業教師國際認證培訓。2010年出版“蒙台梭利致家長”系列叢書之《讓孩子享有家》（中國發展出版社），獲得廣泛關注及好評。

作品目錄

人的成長
The Formation Of Man
Contents 目錄
Part 1　偏見與星雲
引言
什麼是蒙台梭利方法？我們可以將“方法”理解為“為使人的個性獲得獨立而給予的幫助”，或“把人的個性從傳統教育偏見的壓迫中解救出來的一種手段”。
矛盾
什麼是蒙台梭利方法？
我們未曾真正認識的“人”
人的研究
我們的社會現狀
新教育的任務
Part 2　科學和教育中的偏見
兒童內在自然秩序的展現及其障礙
所有的這一切都十分清晰。在成長過程中，人的潛意識當中有一種內在的驅動力推動著人的成長，正是這種內在的驅動力促成每一個體的構建。
啟示與障礙
前例
兒童的心智形式
牧內美
紀律
秩序與良善
健康與偏態
成長的基礎
開闊心胸的教育
科學和教育中對兒童的偏見
世上所有家長的內心都有一種“潛意識的自衛機制”，整個社會也形成一種集體潛意識，一致遠離並壓抑兒童——這是為他好，是對他負責，甚至是為他犧牲。
文化的獲得
兒童的社會問題
奧姆比斯
星雲
我們可以假設存在某種語言的遺傳特質，它就像一團星雲，起初並沒有堅實的形態，似乎悄然無息，但若沒有它，任何語言都不可能有發展的機會。
人與動物
兒童的功能
心理胚胎
吸收性心智
適應
與世界接觸
結論
Part 3　世界範圍內的讀寫問題
最初的閱讀是按成人的偏見，即成人按照想像中兒童應循序克服困難而設定的：從短詞到長詞，從簡單音節到複合音節，等等。也就是說，在每一個階段，兒童面前都被設定了一些他們必須克服的障礙。實際上那些困難並不存在。
專制與掃盲
奴隸與兒童
讀寫是文化的基礎
書寫爆發
活動字母
寫前的預備
閱讀的訓練

人的成長

基本介紹

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