《京師教育隨筆:教育路上行與思》內容有開創中職、中國小教師隊伍建設的新局面、採用“3+1”模式，夯實教師隊伍基礎、把理念硬化為機制——談師德師風長效機制建設、教育科研過去的成就和未來的使命、親職教育——青少年教育的重要一環、眾雁高飛頭雁領——省會城市教育引領作用等。
基本介紹
- 書名：京師教育隨筆:教育路上行與思
- 作者：李明陽
- ISBN：7303152881
- 頁數：213頁
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2012年12月1日
- 開本：16
作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
作者簡介
李明陽，南京林業大學森林資源與環境學院副教授，生態學博士，碩士生導師，2000年被法務部授予律師資格，2002～2004年擔任國家環保總局南京環境科學研究所客座研究員。2005年獲國家留學基金委員會全額資助，2007年7月至2008年7月，以公派訪問學者的身份在美國科羅拉多州立大學自然資源與生態實驗室學習。
圖書目錄
第一輯研究與思考
教育公平——一道艱深的歷史命題
推進教育均衡掀開義務教育新的一頁——關乾我省推進教育均衡的思考
教師要有慎獨精神——關於師德的思考
教師問題已經到了非解決不可的地步——接受《中國教師報》記者馬朝宏專訪
中外教育的異同和互補——從美國的《虎媽戰歌》說起
跳出教育看教育——教育要刻不容緩地回歸教育本位
教育不能違背規律——接受《新安晚報》記者劉高威的採訪
當個好校長——略談校長的示範和管理
義務教育績效工資制度下的教師激勵機制的研究
刻不容緩地加強教師隊伍建設——學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的體會
天下大事必做於細——實踐科學發展觀活動整改落實方案的制定
民辦教育隻言片語
第二輯實踐與探索
義務教育三十年九曲黃河十八彎——給美國朋友一個中國義務教育印象
“十五”期間安徽基礎教育的回顧
教育督導的歷史回顧、現實思考與當前任務
推動我省義務教育的巨臂——縣（市、區）黨政領導幹部教育督導考核制度
開創中職、中國小教師隊伍建設的新局面
採用“3+1”模式，夯實教師隊伍基礎
把理念硬化為機制——談師德師風長效機制建設
教育科研過去的成就和未來的使命
親職教育——青少年教育的重要一環
眾雁高飛頭雁領——省會城市教育引領作用
第三輯致辭與書信
搭建中英校長課改交流的平台——“2006中英校長論壇”開幕式致辭
為了增進了解的競賽——“安徽省韓國語演講大賽”開幕式致辭
明月何曾是兩鄉——“希望牽兩岸，青春耀中華：兩岸萬名青年大交流”
開幕武致辭
扎西得勒——藏曆鐵虎新年合肥三十五中聯歡會致辭
去那遙遠的地方——首批優秀教師赴新疆對口支教歡送會致辭
游於藝——省教育學會書法教育專業委員會第二屆會員代表會致辭
向國際青少年信息學奧林匹克競賽獲獎者致敬——國際青少年信息學奧賽金牌獲得者周東同學表彰會致辭
書寫經典傳承文明——首屆全國大中小學生規範漢字書寫大賽安徽賽區複賽致辭
對高校書法教育和研究的期望——淮北煤炭師範學院書法藝術教育研究所揭牌儀式致辭
高人清品與山齊——懷念張滌華先生
坐下來讀書，靜下來思考，敞開心扉交流——安徽省第三期高（完）中校長高級研修培訓班開學典禮致辭
我的祝福——寫於《新安晚報新安教育》創刊3周年
特級教師皖北行——2009年省特級教師講師圃赴皖北巡迴講學開幕式致辭
萬事開頭難——給我的研究生的信之一
濃妝淡抹總相宜——給我的研究生的信之二
第四輯序言與隨筆
《廬陽教育》卷首語
合肥四十五中印象
《大愛如歌》序言
《教海探微》序言
學而不思則罔——《高中多樣化與特色化發展實踐和思考》序
終歸大海作波濤——汪德平書法作品展序言
第三輪中美人文交流
高層磋商及中美省州教育廳廳長對話散記
俯首甘為孺子牛——與年輕的家長漫談家教
一位研究型的教育領導者——寫在《何炳章教育文選》（第三卷）付□之際
桐中八景——桐城中學校園歷史景觀紀實
後記
教育公平——一道艱深的歷史命題
推進教育均衡掀開義務教育新的一頁——關乾我省推進教育均衡的思考
教師要有慎獨精神——關於師德的思考
教師問題已經到了非解決不可的地步——接受《中國教師報》記者馬朝宏專訪
中外教育的異同和互補——從美國的《虎媽戰歌》說起
跳出教育看教育——教育要刻不容緩地回歸教育本位
教育不能違背規律——接受《新安晚報》記者劉高威的採訪
當個好校長——略談校長的示範和管理
義務教育績效工資制度下的教師激勵機制的研究
刻不容緩地加強教師隊伍建設——學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的體會
天下大事必做於細——實踐科學發展觀活動整改落實方案的制定
民辦教育隻言片語
第二輯實踐與探索
義務教育三十年九曲黃河十八彎——給美國朋友一個中國義務教育印象
“十五”期間安徽基礎教育的回顧
教育督導的歷史回顧、現實思考與當前任務
推動我省義務教育的巨臂——縣（市、區）黨政領導幹部教育督導考核制度
開創中職、中國小教師隊伍建設的新局面
採用“3+1”模式，夯實教師隊伍基礎
把理念硬化為機制——談師德師風長效機制建設
教育科研過去的成就和未來的使命
親職教育——青少年教育的重要一環
眾雁高飛頭雁領——省會城市教育引領作用
第三輯致辭與書信
搭建中英校長課改交流的平台——“2006中英校長論壇”開幕式致辭
為了增進了解的競賽——“安徽省韓國語演講大賽”開幕式致辭
明月何曾是兩鄉——“希望牽兩岸，青春耀中華：兩岸萬名青年大交流”
開幕武致辭
扎西得勒——藏曆鐵虎新年合肥三十五中聯歡會致辭
去那遙遠的地方——首批優秀教師赴新疆對口支教歡送會致辭
游於藝——省教育學會書法教育專業委員會第二屆會員代表會致辭
向國際青少年信息學奧林匹克競賽獲獎者致敬——國際青少年信息學奧賽金牌獲得者周東同學表彰會致辭
書寫經典傳承文明——首屆全國大中小學生規範漢字書寫大賽安徽賽區複賽致辭
對高校書法教育和研究的期望——淮北煤炭師範學院書法藝術教育研究所揭牌儀式致辭
高人清品與山齊——懷念張滌華先生
坐下來讀書，靜下來思考，敞開心扉交流——安徽省第三期高（完）中校長高級研修培訓班開學典禮致辭
我的祝福——寫於《新安晚報新安教育》創刊3周年
特級教師皖北行——2009年省特級教師講師圃赴皖北巡迴講學開幕式致辭
萬事開頭難——給我的研究生的信之一
濃妝淡抹總相宜——給我的研究生的信之二
第四輯序言與隨筆
《廬陽教育》卷首語
合肥四十五中印象
《大愛如歌》序言
《教海探微》序言
學而不思則罔——《高中多樣化與特色化發展實踐和思考》序
終歸大海作波濤——汪德平書法作品展序言
第三輪中美人文交流
高層磋商及中美省州教育廳廳長對話散記
俯首甘為孺子牛——與年輕的家長漫談家教
一位研究型的教育領導者——寫在《何炳章教育文選》（第三卷）付□之際
桐中八景——桐城中學校園歷史景觀紀實
後記
後記
算上師範大學讀書的歲月，一眨眼，從事教育工作已經35年了。這就是安徽師範大學讀書4年，肥西縣師範學校教書7年，省教育廳從事行政管理24年。
當年的肥西師範學校還是一所農村學校。是省里的陶行知教育思想實驗學校。學校的前身是“五七”幹校，建在一片荒崗上，農民的牛啊羊啊一直放到教室的門口。學生多來自農村，基礎好、能吃苦。除了文化課學習外，鋼筆字、毛筆字、黑板字樣樣行，會畫畫、會樂器、會體育，鄉村國小很是歡迎。那時除了上課就是勞動，“操場自己開，樹木自己栽”。老師、學生穿解放鞋，抬柳條筐，硬是把一座小山崗夷為平地。師生很辛苦但很快樂，清早，天沒亮，“一二三四”的跑步聲震得地動山搖；傍晚．學生端著飯缸把籃球場圍得水泄不通，不時傳出一陣陣的歡呼聲；而晚自習時，教室里燈光雪亮卻鴉雀無聲，學生邀游在知識的海洋。這7年裡。我的目標就是當一名好老師。
在教育廳的24年細分一下是辦公室7年、基礎教育處10年、廳領導崗位至今已7年。
辦公室的7年使自己的行政文字進一步規範、熟知了機關辦事的規矩，學會了協調，其中最大收益是跟領導學會了如何分析問題、解決問題，這為自己日後獨立開展工作奠定了基礎。
基礎教育處是個大處，幼兒教育、義務教育、高中教育都管。其間親歷了全省農村稅費改革、“以縣為主”農村義務教育管理體制改革、示範高中建設、基礎教育課程改革、實施素質教育推廣“銅陵經驗”“兩基”國檢和義務教育經費保障機制改革。
2000年在安徽試點的農村稅費改革給我留下難以磨滅的印象，那是一段艱難的歲月。改革的一項重要內容是取消農村義務教育賴以生存的農村教育費附加和教育集資，這使得本已困難的農村義務教育陷入了非常艱難的境地，大面積長時間拖欠教師工資，農村中國小房屋無錢維修，學校正常運轉經費匱乏，用“危機”來形容2000—2003年的安徽農村教育一點兒也不過分。此時，安徽教育界及社會上眾多關心支持教育事業的有識之士或奔走呼號、獻言獻策；或潛心研究、精心實踐，苦求治本之策。安徽的探索給社會的啟示是：鄉鎮根本無法保障農村義務教育經費的最基本需求；僅僅依靠縣級財政也無法保障農村義務教育經費的最基本需求。安徽的探索終於得到中央的重視和充分肯定。2001年召開的全國基礎教育工作會議對農村義務教育管理體制重新定位，“實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制”。由過去以“鄉鎮為主”上升到“以縣為主”，政府投資主體重心的上移，為後來建立的農村義務教育經費保障機制奠定了基礎。這是一個鳳凰涅槃的過程，在這個過程中，我擔任教育廳基礎教育處處長，和許多同事一樣，堅守對教育事業的忠誠，受到了前所未有的磨鍊。
安徽省的示範高中建設是安徽高中改革發展史上的重要階段。那是一段激情燃燒的歲月。1998年以前，普通高中處於穩定、整頓、提高階段，萬馬齊喑，1996年全國高中工作會議以後，我省以示範高中創建為槓桿的普通高中建設拉開大幕．那時自己還年輕，深人學校，與學校領導一道分析問題、研究問題、解決問題，誇張一點說是“吃的是一鍋飯，點的是一燈油”，樂學校所樂，憂學校所憂．隨著l 998年我省第一所省級示範高中馬鞍山二中的誕生，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，江南江北，示範高中如雨後春筍蓬勃發展，普通高中人的面貌和學校面貌煥然一新，看著孩子們出入嶄新的校園，禁不住熱淚盈眶。示範高中建設進一步明確了辦學方向，空前地激發了廣大師生員工的凝聚力創造力，加強了教師隊伍建設，極大地改善了辦學條件，迅速擴大了高中的優質資源，緩解了老百姓對優質高中資源的需求，受到各級政府、教育行政部門、普通高中和廣大人民民眾的普遍好評。省級示範高中目前已有168所，加上市級示範高中，接近普通高中總數的1/3，在省、市示範高中就讀的學生達半數以上。
2006年，我擔任省委教育工委委員、教育廳總督學，分管中職中國小教師隊伍建設、教育督導、教育收費管理和教育評估。從事業上講，我是幸運的，因為這是教師隊伍建設、教育督導工作和治理中國小亂收費受到高度重視和發展的最好時期。
以2007年胡錦濤總書記在教師節的重要講話為標誌，教師隊伍建設進入新的歷史時期。2008年我省開展的中國小教師新一輪核編．有效地緩解了教師數量不足；連續三年實施的“特崗計畫”使一批大學應屆畢業生直接走向基層、走向偏遠的鄉村學校，給這些學校帶去新的知識、新的教學方法、年輕人的朝氣和活力；而持續的、大面積的“國培”“省培”，大大強化了師德和教學業務，提高了教師隊伍的整體素質。
這一階段教育督導的成就主要在於完善了，督導機制，督導由縣(市、區)向省轄市和鄉鎮兩頭延伸，尤其是與省委組織部聯合開展的縣(市、區)黨政領導幹部教育專項考核，逐步實現全覆蓋而成為全省中等以下教育發展的有力的保障機制。
這一階段的治理中國小亂收費在指導思想上是齊抓共管、標本兼治，在方法上採取省市縣校四級通報制度，實現預期目標。
“楸垂落索槐吐花，溪女採蓮童抱瓜。一年光景又將半，愈老愈知生有涯。”無意中讀到陸游這首《即事》，怦然心動。驀然回首，已是夕陽西下，該是回顧自己來路的時候了，於是寫成了《教育路上行與思》。
李明陽
於2012年8月22日
當年的肥西師範學校還是一所農村學校。是省里的陶行知教育思想實驗學校。學校的前身是“五七”幹校，建在一片荒崗上，農民的牛啊羊啊一直放到教室的門口。學生多來自農村，基礎好、能吃苦。除了文化課學習外，鋼筆字、毛筆字、黑板字樣樣行，會畫畫、會樂器、會體育，鄉村國小很是歡迎。那時除了上課就是勞動，“操場自己開，樹木自己栽”。老師、學生穿解放鞋，抬柳條筐，硬是把一座小山崗夷為平地。師生很辛苦但很快樂，清早，天沒亮，“一二三四”的跑步聲震得地動山搖；傍晚．學生端著飯缸把籃球場圍得水泄不通，不時傳出一陣陣的歡呼聲；而晚自習時，教室里燈光雪亮卻鴉雀無聲，學生邀游在知識的海洋。這7年裡。我的目標就是當一名好老師。
在教育廳的24年細分一下是辦公室7年、基礎教育處10年、廳領導崗位至今已7年。
辦公室的7年使自己的行政文字進一步規範、熟知了機關辦事的規矩，學會了協調，其中最大收益是跟領導學會了如何分析問題、解決問題，這為自己日後獨立開展工作奠定了基礎。
基礎教育處是個大處，幼兒教育、義務教育、高中教育都管。其間親歷了全省農村稅費改革、“以縣為主”農村義務教育管理體制改革、示範高中建設、基礎教育課程改革、實施素質教育推廣“銅陵經驗”“兩基”國檢和義務教育經費保障機制改革。
2000年在安徽試點的農村稅費改革給我留下難以磨滅的印象，那是一段艱難的歲月。改革的一項重要內容是取消農村義務教育賴以生存的農村教育費附加和教育集資，這使得本已困難的農村義務教育陷入了非常艱難的境地，大面積長時間拖欠教師工資，農村中國小房屋無錢維修，學校正常運轉經費匱乏，用“危機”來形容2000—2003年的安徽農村教育一點兒也不過分。此時，安徽教育界及社會上眾多關心支持教育事業的有識之士或奔走呼號、獻言獻策；或潛心研究、精心實踐，苦求治本之策。安徽的探索給社會的啟示是：鄉鎮根本無法保障農村義務教育經費的最基本需求；僅僅依靠縣級財政也無法保障農村義務教育經費的最基本需求。安徽的探索終於得到中央的重視和充分肯定。2001年召開的全國基礎教育工作會議對農村義務教育管理體制重新定位，“實行在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制”。由過去以“鄉鎮為主”上升到“以縣為主”，政府投資主體重心的上移，為後來建立的農村義務教育經費保障機制奠定了基礎。這是一個鳳凰涅槃的過程，在這個過程中，我擔任教育廳基礎教育處處長，和許多同事一樣，堅守對教育事業的忠誠，受到了前所未有的磨鍊。
安徽省的示範高中建設是安徽高中改革發展史上的重要階段。那是一段激情燃燒的歲月。1998年以前，普通高中處於穩定、整頓、提高階段，萬馬齊喑，1996年全國高中工作會議以後，我省以示範高中創建為槓桿的普通高中建設拉開大幕．那時自己還年輕，深人學校，與學校領導一道分析問題、研究問題、解決問題，誇張一點說是“吃的是一鍋飯，點的是一燈油”，樂學校所樂，憂學校所憂．隨著l 998年我省第一所省級示範高中馬鞍山二中的誕生，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，江南江北，示範高中如雨後春筍蓬勃發展，普通高中人的面貌和學校面貌煥然一新，看著孩子們出入嶄新的校園，禁不住熱淚盈眶。示範高中建設進一步明確了辦學方向，空前地激發了廣大師生員工的凝聚力創造力，加強了教師隊伍建設，極大地改善了辦學條件，迅速擴大了高中的優質資源，緩解了老百姓對優質高中資源的需求，受到各級政府、教育行政部門、普通高中和廣大人民民眾的普遍好評。省級示範高中目前已有168所，加上市級示範高中，接近普通高中總數的1/3，在省、市示範高中就讀的學生達半數以上。
2006年，我擔任省委教育工委委員、教育廳總督學，分管中職中國小教師隊伍建設、教育督導、教育收費管理和教育評估。從事業上講，我是幸運的，因為這是教師隊伍建設、教育督導工作和治理中國小亂收費受到高度重視和發展的最好時期。
以2007年胡錦濤總書記在教師節的重要講話為標誌，教師隊伍建設進入新的歷史時期。2008年我省開展的中國小教師新一輪核編．有效地緩解了教師數量不足；連續三年實施的“特崗計畫”使一批大學應屆畢業生直接走向基層、走向偏遠的鄉村學校，給這些學校帶去新的知識、新的教學方法、年輕人的朝氣和活力；而持續的、大面積的“國培”“省培”，大大強化了師德和教學業務，提高了教師隊伍的整體素質。
這一階段教育督導的成就主要在於完善了，督導機制，督導由縣(市、區)向省轄市和鄉鎮兩頭延伸，尤其是與省委組織部聯合開展的縣(市、區)黨政領導幹部教育專項考核，逐步實現全覆蓋而成為全省中等以下教育發展的有力的保障機制。
這一階段的治理中國小亂收費在指導思想上是齊抓共管、標本兼治，在方法上採取省市縣校四級通報制度，實現預期目標。
“楸垂落索槐吐花，溪女採蓮童抱瓜。一年光景又將半，愈老愈知生有涯。”無意中讀到陸游這首《即事》，怦然心動。驀然回首，已是夕陽西下，該是回顧自己來路的時候了，於是寫成了《教育路上行與思》。
李明陽
於2012年8月22日
序言
李明陽同志我本來不太熟悉，只知道他是安徽省教育廳的一位官員。最近他把幾十萬字的書稿和他過去寫作出版的專著送到我案頭，使我十分驚訝。原來他不僅是一位官員，而且是詩人、書法家，同時長期從事教育管理工作。不僅對教育情有獨鐘，而且邊行邊思，對教育有深刻的感悟。
據我了解，安徽是我國不東不西的略為偏東的省份，經濟不太發達，特別皖北地區，經濟欠發達，制約著教育的發展。特別是2l世紀初，國家實行稅費改革，先在安徽試點，雖然農民收入有所改善，但教育經費卻斷了奶，教育發展遇到極大的困難。可以想像，安徽省的教育管理幹部當時的處境。李明陽同志經過了這段經歷。我佩服他們對教育的忠誠，對工作的執著。終於等到義務教育的免費，教育投入的增加。教育管理幹部可以鬆一口氣了吧，可是新的任務又擺到面前。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布，又對我們提出了新的任務。過去忙碌奔波的目標是使每個學生有學上，現在的任務是要“辦好人民滿意的教育”，要讓每個學生上好學，上有質量的學。這個任務可能比讓每個學生有學上更為艱巨。教育管理幹部任重道遠。
李明陽同志從師範學校畢業以後，在中等師範學校擔任過教師，在教育廳負責基礎教育工作，現在又擔任省總督學。經歷了安徽基礎教育發展的曲曲折折，有著豐富的管理經驗，而且像他自己所說的：“其行也實，其思也深”。行，如上所述。他擔任過教師、教育行政幹部，解決過基礎教育發展中的種種問題和困難，腳踏實地的努力工作。思，他在工作中不是按部就班，盲目執行上級布置的任務，而是獨立思考，使教育符合科學規律的發展。這確實是難能可貴的。我們現在許多教育行政幹部往往只會用腳辦事，不會用腦辦事，因而出現許多違背教育規律的事。因此，行思結合十分重要。
李明陽同志把他幾十年的教育經歷、思考、感悟匯集成冊，雖說是隨筆，但內容十分豐富，有理論、有實際，有哲理、有詩意，不愧是一名詩人的雅作。讀者一定能從中獲得某種啟示。受李明陽同志的信任，命我作序，就寫這幾句吧。
2012年8月8日
據我了解，安徽是我國不東不西的略為偏東的省份，經濟不太發達，特別皖北地區，經濟欠發達，制約著教育的發展。特別是2l世紀初，國家實行稅費改革，先在安徽試點，雖然農民收入有所改善，但教育經費卻斷了奶，教育發展遇到極大的困難。可以想像，安徽省的教育管理幹部當時的處境。李明陽同志經過了這段經歷。我佩服他們對教育的忠誠，對工作的執著。終於等到義務教育的免費，教育投入的增加。教育管理幹部可以鬆一口氣了吧，可是新的任務又擺到面前。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布，又對我們提出了新的任務。過去忙碌奔波的目標是使每個學生有學上，現在的任務是要“辦好人民滿意的教育”，要讓每個學生上好學，上有質量的學。這個任務可能比讓每個學生有學上更為艱巨。教育管理幹部任重道遠。
李明陽同志從師範學校畢業以後，在中等師範學校擔任過教師，在教育廳負責基礎教育工作，現在又擔任省總督學。經歷了安徽基礎教育發展的曲曲折折，有著豐富的管理經驗，而且像他自己所說的：“其行也實，其思也深”。行，如上所述。他擔任過教師、教育行政幹部，解決過基礎教育發展中的種種問題和困難，腳踏實地的努力工作。思，他在工作中不是按部就班，盲目執行上級布置的任務，而是獨立思考，使教育符合科學規律的發展。這確實是難能可貴的。我們現在許多教育行政幹部往往只會用腳辦事，不會用腦辦事，因而出現許多違背教育規律的事。因此，行思結合十分重要。
李明陽同志把他幾十年的教育經歷、思考、感悟匯集成冊，雖說是隨筆，但內容十分豐富，有理論、有實際，有哲理、有詩意，不愧是一名詩人的雅作。讀者一定能從中獲得某種啟示。受李明陽同志的信任，命我作序，就寫這幾句吧。
2012年8月8日
