動作學習遷移的一種。在身體一側的某個部位形成的既能，對身體另一側對應部分的既能獲取發生正向遷移的現象。通過兩點閾的測量和鏡像畫的實驗方法都能發現這種現象。
基本介紹
- 中文名：交叉遷移
- 外文名：cross transfer
遷移,交叉遷移,現象解釋,
遷移
學習新知識和新技能時，往往會受到已有知識和技能的影響。遷移是一種學習對另一種學習的影響。這種影響既包括積極的促進作用（即正遷移），也包括消極的干擾作用（即負遷移）；既可以是前面的學習影響後來的學習（即順向遷移）；也可以是後來的學習影響前面的學習（即逆向遷移）。
交叉遷移
交叉遷移（cross transfer）是動作學習遷移的一種。在身體一側的某個部位形成的既能，對身體另一側對應部分的既能獲取發生正向遷移的現象。通過兩點閾的測量和鏡像畫的實驗方法都能發現這種現象。
現象解釋
身體一側的動作練習，可促進大腦皮層相應位置的機制發展，通過皮層的聯繫，影響另一側肢體的機能獲得。
Hicks（1983）等人認為大腦半球之間存在著運動技能共同要素的遷移，單側肢體操作某種技能時，會在對側肢體相應的肌群中發生相同的電活動，雖然未操作技能一側肢體肌肉的激活程度弱於正在操作技能的一側，但電活動是確實存在的。
遷移理論的相同因素說認為，當雙肢體練習的技能存在相似或相同的要素時，技能中所包含的共同要素是不必重新練習的，一側肢體已經練習了某種技能後，對側肢體再練習時，技能中的共同要素已在練習者的記憶中有所表現，它極易促進對側肢體對該種技能的練習。
認知心理學認為，在學習活動中學習者總是利用頭腦中存在的知識、經驗對新學習的材料進行再組織，使新學習的材料與腦中已有的觀念、表象進行同化。動作技能是一種操作性學習，由內隱的智力操作和外顯的身體操作共同完成。人在用強手學習動作的過程中，除了其動作會留下運動表象，而且其操作程式、規則等“如何做”這類經驗都會在頭腦中留下表象，它們必將對學習弱手同樣動作技能起到指導作用。
心理學經典的鏡畫實驗以及埃德姆斯的移動槓桿實驗等都已論證了動作學習中遷移現象的存在，並給予我們啟示：動作學習應充分利用遷移。
韋伯發現存在一種繪畫技能，即用兩隻手同時在黑板上畫出一個兩側對稱的動物機體略圖；他還發現兒童學會用右手寫字之後，不需要練習左手也會寫字。
