五過程學案式主體教學

作者介紹

秦智琳，男，漢族，1965年生，民盟盟員，中學數學特級教師，教育經濟與管理博士，鄂爾多斯市東聯現代中學國中部校長。中國教育學會教育實驗研究會理事，鄂爾多斯市教育學會常務理事、鄂爾多斯市數學學會、數學教學研究會常務理事。內蒙古自治區勞動模範、模範教師、教學能手，鄂爾多斯市專業技術拔尖人才、科技新星、勞動模範、學科帶頭人、教學能手，中國數學教育蘇步青獎獲得者。發表了《打造一流校園文化提高學校核心競爭力》等40多篇專業論文，編著、主編、參編了《數學教學藝術論》等20部著作。承擔並完成了《利用計算機開設數學實驗提高學生的數學素質》等五項國家級教育科研課題，均通過了專家鑑定，其中三項獲國家級一等獎。

韓寶銘，男，漢族，1954年生，中共黨員，大學畢業，中學語文高級教師，曾任鄂爾多斯市東勝區教研中心副主任，現任東聯現代中學教研室主任。多年從事中學課改的研究和推行工作，曾重點研究和推行過“小組合作學習”課堂教學改革，現致力於新課程課堂教學方法改革的研究與實踐，在各級刊物上發表過多篇文章。

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《名師教學思想與教學藝術叢書》序/顧明遠題詞/郭振有序/劉月星前言/秦智琳第一章 “五過程學案式主體探索教學模式”概論一、“五過程學案式主體探索教學模式”的形成與發展附：在教改的路上——寫在“五過程主體探索式學案”運用中二、“五過程學案式主體探索教學模式”的理論依據三、“五過程學案式主體探索教學模式”的教學原則四、“五過程學案式主體探索教學模式”的基本特徵五、“五過程學案式主體探索教學模式”的效果與評價第二章 “五過程學案式主體探索教學模式”的理論內涵與基本觀念一、“五過程學案式主體探索教學模式”與新課程理念二、“五過程學案式主體探索教學模式”的以學定教的思想三、“五過程學案式主體探索教學模式”體現師生共同和諧發展四、“五過程學案式主體探索教學模式”是新的教育道德觀的體現五、“五過程學案式主體探索教學模式”與最佳教學效益觀附：五步寫成教育詩——“五過程主體探索教學模式”達標課活動總結第三章 “五過程學案式主體探索教學模式”的課堂操作一、“五過程學案式主體探索教學模式”的教學特點和基本要求二、“五過程學案式主體探索教學模式”的學案設計三、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂教學過程與操作策略四、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂活動要素及參考程式五、“五過程學案式主體探索教學模式”的課堂評價六、運用“五過程學案式主體探索教學模式”應注意的幾個問題七、“五過程學案式主體探索教學模式”在學科教學中的運用研究八、“五過程學案式主體探索教學模式”課堂教學展示課實錄第四章 “五過程學案式主體探索教學模式”在課堂教學中的套用一、“五過程學案式主體探索教學模式”語文學案選二、“五過程學案式主體探索教學模式”數學學案選三、“五過程學案式主體探索教學模式”英語學案選四、“五過程學案式主體探索教學模式”政治學案選五、“五過程學案式主體探索教學模式”歷史學案選六、“五過程學案式主體探索教學模式”地理學案選七、“五過程學案式主體探索教學模式”物理學案選八、“五過程學案式主體探索教學模式”化學學案選九、“五過程學案式主體探索教學模式”生物學案選附錄1：讓課堂成為師生體驗生命成長的平台——東聯現代中學國中部新課程改革經驗介紹附錄2：勵志改革創新，共享成功快樂後記/韓寶銘

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