中國研究課程是面向國際學生開展的跨學科教學模式，通過理論教學與實踐考察相結合的方式培養全球勝任力。2022年2月中國社會科學院與葡萄牙科英布拉大學聯合開設的課程，採用線上開放形式覆蓋多國學生，北京大學2015年春季學期課程包含四川實地考察與企業參訪模組。課程體系涵蓋中國社會轉型、綠色金融等專題，採用雙語教學與國際聯合研討機制。上海紐約大學與崑山杜克大學等機構通過中西視角轉換課程，構建跨文化協作能力培養體系。
基本介紹
- 課程性質：國際通識課
- 授課語言：中英雙語
- 培養目標：全球治理人才
- 國際合作：中葡/中巴聯合
- 教學模式：理論實踐結合
- 開設時間：2014年起
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發展歷程
中國研究課程體系起源於歐美高校的漢學研究傳統，劍橋、牛津等高校早期側重古代中國研究，二戰後轉向現代中國議題。2014-2015學年度春季學期北京大學滙豐商學院開設的系統化課程，通過組織國際學生參與屏山縣支教、向家壩水電站調研等活動，開創"理論學習+田野考察"教學模式。2022年社科院與葡萄牙高校的合作項目，首次實現跨大洲線上同步教學。
課程體系
核心模組包含：
- 政治經濟轉型：涵蓋中國政府治理體系、經濟雙循環戰略專題
- 社會文化研究：聚焦都江堰水利文化、青城山道教傳統等議題
- 國際關係實務：設定中巴社會學比較、金磚國家研究等聯合研討課程
課程採用雙軌制評估體系，北大2015年課程要求完成小組展示與個人答辯，社科院大學2023年課程設定當代中國社會研究課程大綱。
國際合作
中國研究課程已形成三種合作模式：
- 聯合辦學：社科院與科英布拉大學共建課程管理團隊，共享師資與教學資源
- 學生交換：中國社會科學院大學與巴西坎皮納斯州立大學建立常態化合作機制，組建跨文化學生小組開展課題研究
- 學術共建：哈佛燕京學社與北京大學合作開發現代中國研究課程模組
崑山杜克大學實行國際化培養機制，部分課程在中國校區完成，其餘在海外合作院校修讀。
教學特色
課程設計突出三大特徵：
- 跨文化沉浸：要求漢語能力達標，設定書法、茶藝等文化體驗環節
- 前沿性導向：引入算法社會轉型等新興研究領域
- 雙重視角：採用中西經典理論對照教學，如布迪厄階層理論與李培林社會分層研究的比較分析
台灣地區院校2021年創新政策解析教學法，結合《出口管制法》等實時法規開展案例研討。
學術影響
課程建設推動相關學科發展：
- 教材體系整合李春玲《斷裂與碎片》等本土研究成果與吉登斯現代性理論
- 研究領域拓展至'一帶一路'沿線國家社會治理比較研究
- 形成覆蓋本科至碩士的培養體系，暨南大學設立12門核心課程的中國學碩士項目
歐洲高校設定中國考古學、國家身份建構等特色選修模組，構建差異化課程體系。截止2024年，該課程已培養具備中國研究素養的全球公民。
