上海蒲公英兒童發展中心繫擬掛靠在上海浦東新區塘橋社會組織服務中心下的民非機構，由中國最美好的鄉村圖書館——蒲公英鄉村圖書館項目的專業團隊申請發起。該項目已有5年運作經驗，在少兒發展和閱讀推廣領域取得顯著的成效和優秀的口碑。現已進入上海塘橋，除了繼續服務鄉村弱勢兒童之外，計畫為塘橋社區的1.6萬青少年和他們的家庭建設高質量的、人性化的蒲公英社區少兒圖書館，並在此基礎上提供閱讀、教育相關的專業服務。將來將涵蓋更多的城市和社區，力爭成為全國城市少兒社區圖書館運作的典範。
基本介紹
- 中文名：上海蒲公英兒童發展中心
- 背景綜述：愛心傳遞慈善基金會
- 發展緣由：由美國發起
- 組織架構：農村慈善項目研究
發展歷程,背景綜述,發展緣由,組織架構,服務介紹,學術背景支持,專業團隊,機構特性,服務方式,服務對象和內容,
發展歷程
背景綜述
愛心傳遞慈善基金會，英文名稱縮寫為PLCF，是於2006年3月15日在美國密西根州正式註冊的非營利性慈善組織，EIN企業註冊號：06-1768564。 2007年12月18日獲得美國聯邦稅務局認定符合501(C) (3)條款，可向美國境內捐款方提供免稅憑證。2008年夏，PLCF在中國發起了蒲公英鄉村圖書館的項目。
上海公益事業發展基金會“蒲公英鄉村圖書館”1專項基金於2011年5月成立，具備在中國境內籌款的合法資質。可以為中國大陸捐款方提供公益捐贈免稅憑證。
上海蒲公英兒童發展中心於2013年3月在上海浦東完成註冊，具有獨立法人資質。自此，將原有蒲公英鄉村圖書館項目更名擴充為蒲公英兒童圖書館，計畫向鄉村及城市社區的兒童提供閱讀、教育相關的專業服務。
發展緣由
2008年，一個叫“蒲公英鄉村圖書館“的項目，由美國pass love charity Foundation（愛心傳遞慈善基金會）發起。渴望用自己的專業力量去改變中國貧困教育的華人留學生，以及一群志同道合的國內志願者，以做研究一般嚴謹的執行為中國貧困地區的國小帶去了：（1）國外優秀的閱讀和教育理念（2）最優質的圖書（3）深受兒童喜愛的閱讀環境（4）對教師的持續專業培訓。
我們希望以優質的蒲公英鄉村圖書館為載體，促進鄉村教育改革，使鄉村兒童受到公平的、人性化的、高質量的教育；使鄉村兒童成長為懂得自我價值的人，擁有求知的熱情，獨立的思考，以及，獲得將愛心傳遞、繼續幫助他人的自發意識，成為有責任感的社會公民。
在高達95%的主動捐款的支持下，76座蒲公英兒童鄉村圖書館在全國29個貧困省市落成，接近100%的鄉村兒童被激發出了對閱讀的熱愛，被捐款方譽為”中國最美好的鄉村兒童圖書館“。
公眾看到蒲公英鄉村圖書館的孩子們都羨慕不已，希望什麼時候城市的孩子也能像這樣享受到好書的滋養。
2013年3月，在上海浦東新區塘橋社會組織服務中心的幫助下，上海浦東新區塘橋蒲公英兒童發展中心成立。至此，”蒲公英“作為一個獨立機構在中國正式落地。蒲公英圖書館因此首次進入城市社區，落建塘橋。原蒲公英鄉村圖書館項目正式更名為蒲公英兒童圖書館，其將保證專業和特色不變，繼續提供高質量的閱讀和教育服務，實行免費借閱，讓更多城市兒童可以讀到好書，從書中獲得生命的力量。
組織架構
慈善領域中只有熱情不可行，做事的人的專業性決定成事的質量。
蒲公英各個部門與工作環節的運作均凝聚著一批高素質的專業人才。 擁有5名全職，30多名固定志願者。蒲公英兒童圖書館致力於具備從農村兒童、教師、教育生態需求出發的科學性和適宜性，其顧問、策劃、執行團隊中具備以下領域的專業人士：
農村慈善項目研究（中美） 圖書館管理
兒童閱讀 兒童發展與兒童心理學（中美）
國小語文/數學/自然科學（中美）
發起人簡介
杜可名
北京師範大學中文系 學士
美國密西根州立大學人類生態學院兒童發展專業 碩士
美國密西根州立大學兒童發展實驗室 助理教師
美國密西根州立大學教育學院中美優質教育比較項目 助理研究
上海聯勸基金會（蒲公英鄉村圖書館）專項基金 發起人
上海浦東新區塘橋蒲公英兒童發展中心 理事長
服務介紹
學術背景支持
建設提供優質閱讀資源的蒲公英少兒發展中心有什麼樣的科學支持？
在閱讀研究領域有如下基於實證的重要發現：
第一、童年背景相似的30人，社會環境相似，家庭創傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等），長大後命運迥異，15人成為大學教授，15人仍在工人階層。
15名教授認為童年閱讀是趣味盎然、鼓舞志向的。他們在書中尋找人生困境的答案或信息，書本成為這些人的精神食糧。
教授組二號受訪者是個典型例子，二號是一名社會學學者，7歲時母親去世，被送進孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進入孤兒院時備受煎熬，他“不知道孤兒會發生什麼事”。8歲時，這位受訪者在孤兒院圖書館發現了霍雷肖·阿爾傑的系列故事書（美國兒童文學作家，共創作了100多部作品，他專門撰寫貧困男孩發憤圖強最終成功的故事）。這個發現對他影響深遠，因為他突然間了解到，儘管在孤兒院，他仍然可以掌握命運，創造人生。雷霍肖·阿爾傑的書讓他看到“一個掌握自己命運的男孩典範”，他可以選擇自己的人生。
第二、無論是成人對成人，還是成人對孩子，一般的語言交流大多平淡無奇，只使用5000個基本詞語。另外還有較少使用的其他5000個詞。在這一萬個常用詞之外，就是在閱讀中扮演重要角色的“生僻詞”，我們的語文程度並非由那一萬個常用詞決定，而是取決於對生僻詞的了解程度。只有在印刷文本中包含了最多的生僻詞。
第三、一個人一生中獲取知識與信息的來源中有70%需要通過閱讀實現。好的閱讀能力與閱讀習慣是一個人終生的財富。
專業團隊
蒲公英兒童發展中心具有專業的團隊，各個部門與工作環節的運作均凝聚著一批高素質的專業人才。 包括：4名全職 、2名兼職 、20餘名固定志願者。
蒲公英兒童發展中心致力於具備從兒童、教師、教育生態需求出發的科學性和適宜性，發起人團隊集中了下列背景優勢：熟悉美國高尚社區圖書館和國小圖書館的服務模式；具備早期閱讀和教育領域的專業知識；熟悉國內少兒圖書出版業；具備國內少兒閱讀推廣經驗。
其顧問、策劃、執行團隊中具備以下領域的專業人士：圖書館管理 、兒童發展與兒童心理學（中美） 、兒童閱讀、國小語文/數學/自然科學（中美） 、農村慈善項目研究（中美）
機構特性
蒲公英兒童發展中心引進美國高尚社區圖書館和國小圖書館的人性化服務理念，結合中國本土實際，為塘橋社區的少年兒童精選品質優秀、種類豐富的中英文圖書；提供溫暖舒適、人性化設計的閱讀環境；開展適合0-18歲少年兒童需求和發展特點的閱讀活動和興趣課程。其中，蒲公英少年兒童發展中心致力於成為上海首個能集中提供大量兒童英文原版優秀讀物（包括有聲讀物）的實體社區圖書館，並以此為媒介，為學齡前兒童的英語啟蒙提供自然沉浸式的環境和愉快的優秀課程。
蒲公英少兒發展中心以“Read the Word, Read the World”為理念，倡導自由、快樂的閱讀，重在激發孩子的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，以及對生活的觀察思考感悟能力。
1）科學的閱讀和教育理念
- 幫助少兒養成兩個有效的閱讀習慣
- 以少兒為中心的教育理念
讀書前：尊重選擇的自由 ,讀書後：尊重不同的觀點
- 生態視角的教育理念
家庭與家長：鼓勵家長支持和參與圖書館的活動
2） 精選的豐富好書
- 邀請少兒童書推廣領域的專家聯合推薦
（1）著名少兒閱讀推廣人 著名童書翻譯家 漪然
（2）著名少兒閱讀推廣人 紅泥巴兒童讀書俱樂部 創辦人 蘿蔔探長 阿甲
（3）兒童文學作家 兒童文學專業博導 梅子涵教授
（4）中央黨校深圳南山學校國小語文教師三葉草故事家族發起人 周其星老師
（5）99讀書人 童書出版主編 尚飛
- 分類符合兒童認知，合理豐富
- 每本童書均有合適的難度等級， 方便家長和兒童選擇
3）具有吸引力的閱讀環境
- 以少兒的需求和喜好為出發點，為少兒專門設計適宜的、吸引他們注意的書架與桌椅，配備符合他們語言、認知、審美、情感、社會性發展5大方面需要的硬體材料，打造兒童喜愛的閱讀環境。
- 少兒是圖書館的主人。最好的裝飾不是昂貴的成品，而是學生自己的作品。
4）符合少兒發展的科學課程設計
- 根據不同年齡階段少兒的需求設計培訓
結合現代教育教學的實際問題，開展語言文學、自然科學、心理學、哲學、藝術等學科的優質課程教學培訓；帶領孩子們開展豐富、有趣、有價值的學習活動。
服務方式
以會員制的形式運作蒲公英少兒發展中心，以在現場閱讀和參與活動為主，銷售圖書為輔。會員自主選擇等級，交納不同的費用辦理會員卡，享受不同的折扣和服務。
圖書/音像製品類
（1） 提供5000個品種的中文精品童書和音像製品，適合年齡從0-18歲（0-13歲為主），包括語言文學、自然科普、數學、人文、藝術、性教育等幾個大類。
（2） 提供300個品種的英文精品童書和配套的音像製品，適合年齡從0-18歲，包括語言文學、自然科普、情商、人文等12個大類。（3）提供兒童發展課程，幫助兒童在社會性發展、語言發展、認知發展、情感發展、審美發展及體能發展六大領域得到合理的發展。
環境/硬體類
（1） 提供富有人性化設計的閱讀環境。符合孩子和大人的審美喜好，以及對舒適度和溫暖度的需求。
（2） 提供優質的放映設備，可供小群體在一起觀看影片。
（3） 提供優質的玩具，並定期更新，可供注意力時段不夠長的低幼兒童在閱讀之餘玩耍。
服務對象和內容
每天12小時（9:00-21:00）為塘橋社區0-18歲的少兒提供社區內便捷可得的中英文精品圖書和有聲讀物；同時也配有適合成人閱讀和小群體聚會的區域。
（1） 每周有定時的英文沉浸式program，包括英文故事朗讀、情景式對話、主題活動。
（2） 每周有定時的中文故事朗讀/活動時間。
（3） 每周有定期的中英文影視觀賞/討論時間。
（4） 每月有定期的讀書沙龍活動，主題包括兒童閱讀研究和經驗分享，美國早期教育和國小教育實例分
享，以及孩子們圍繞自己喜愛的作品交流等等，同時也提供成人的讀書沙龍活動。
（5） 在自由自主的前提下鼓勵孩子們創作，並為他們的作品提供展示和發表的機會。
（6） 提供和美國孩子，以及在美國的中國孩子結交筆友的機會，促進中美社區少兒圖書館的交流。
