現代語文教育發展

基本介紹

內容簡介

《現代語文教育發展》以史為線索以問題為中心對現代語文教育變革發展過程中一些重大事件進行考察，其中包括十個專題：一、近代語文教育的轉軌；二、初期語文課程的設定；三、國文課程標準的歷史發展；四、語文教科書的編寫與成熟；五、語文教學方法的演進；六、語文教育家的理論與實踐；七、語文教育思想的論爭；八、語文教育科研的發生髮展；九、語文刊物的歷史掃描；十、當代語文教育格局的確立。各專題之間互有滲透各有側重，大體以史為經以事為緯，基本以“述而不作”為原則，間有褒貶的也儘可能本知人論世原則，本以“了解的同情”，決不隨意臧否前賢，唐突今人。

作者簡介

趙志偉，生於1954年。1977年考入上海師院中文系。畢業後從事中學語文教學八年後，再入母校讀研究生。現為華東師範大學中文系副教授、碩士生導師、語文教研室副主任，發表過的著作有《觀察與作文》、《書聲琅琅》、《幽默的中國人》、《高中語文課程新探》、《中國十大書法家》（與人合著）；編著有《名家名著百八篇》、《國中語文課案例評點》、《舊文重讀》等；發表過各種語文教育、書法論文數十篇。

圖書目錄

緒言/1
第一章從私塾到學堂
——近代語文教育的轉軌/1
第一節中國傳統語文概述/1
第二節中國近代語文教育的變遷/5
第二章從“壬寅學制”到“癸卯學制”
——初期語文課程的設定/9
第一節“癸卯學制”中的“語文課程”/9
第二節“癸卯學制”中語文課程意義分析/15
第三節“癸卯學制”頒布時期的國文教學/19
第三章從“國文”到“國語”
——國文課程標準的擬定和發展變化/24
第一節“壬子一癸丑學制”和“國文”/24
第二節國小“國語”課的確定/28
第三節“壬戌學制”與“國語”、“國文”課程綱要/34
第四節國語、國文新課程“暫行標準”的頒布/40
第五節關於國語、國文課程標準的學理討論/44
第四章從“蒙學課本”到“國語”、“國文”課本
——民初到30年代的國文教材/49
第一節清末的“蒙學課本”/50
第二節清末出現的“國文”教科書/54
第三節民國初年國文教科書/61
第四節三四十年代的國文教科書/69
第五節關於語文教材標準的討論/76
第五章從“教授法”到“教學法”
——西方教學方法的引進與初期語文教學法之探索/82
第一節國外教學方法的引進/83
第二節國文教學法初創期的探索和研究/90
第三節國文教學新方法的探索與實踐/97
第四節關於作文教學的研究/102
第六章從“國語要旨”到“國文教學概要”
——語文教學研究的新階段（上）/111
第一節張士一與吳研因的國小“國語”/111
第二節黎錦熙的《新著國語教學法》/119
第三節周銘三等的《中學國語教學法》和陳柱的《國學教學論》/122
第四節王森然的《中學國文教學概要》/127
第五節江蘇、上海諸家關於國文教學的討論/133
第七章從《中學國文教學法》到《文心》
——語文教育研究的新階段（下）/145
第一節阮真和他的國文教學研究/145
第二節夏丐尊、葉聖陶、朱自清等人關於國文閱讀教學的研究/154
第三節三四十年代其他諸家的研究/166
第四節蔣伯潛的《中學國文教學法》/174
第五節國小國語教學法的研究/179
第六節關於大學國文教學的一些研究/183
第八章從“文白之爭”到“中學生國文程度”之爭
——現代語文教學發展中各種思潮之鬥爭/195
第一節20年代的“文白之爭”/195
第二節30年代的“文白之爭”/201
第三節關於“中學生國文程度”之爭和“搶救國文”問題的爭論/209
第四節40年代對官方教材的一些批評/216
第九章從探討認識漢字規律到研究兒童心理、測驗等
——現代語文教育中的科學實驗研究/220
第一節20年代歸國留學生關於漢語漢字教學實驗研究/220
第二節艾偉、龔啟昌關於國文學習上的一些特點與規律的研究/222
第三節廖世承、陳鶴琴、張九如等人的教學科學實驗/226
第四節邰爽秋、袁哲、傅彬然套用科學原理人教學法的嘗試/231
第五節林漢達的《向傳統教育挑戰》/236
第十章從《教育雜誌》到《國文雜誌》
——現代語文教育發展中的期刊/242
第一節早期的綜合類教育雜誌和副刊/242
第二節《教育雜誌》和《中華教育界》/246
第三節《中學生》/250
第四節《國文月刊》/253
第五節桂林《國文雜誌》/257
第十一章從“國文”到“語文”
——當代語文教學格局的確立/263
第一節50年代初語文教學概覽/263
第二節語文教學思想、方法和教材編寫/265
第三節全面學習蘇聯教學理論教學方法/268
第四節中學漢語文學科教學/273
後記/283

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