《What are the shirts made of》是肥鄉縣第三中學開發的國中英語微課課程，主講教師為孫麗霞。該課程以人教版九年級英語教材第五單元為核心教學內容，聚焦被動語態句式（如"What are the shirts made of?"）及不規則動詞過去分詞的套用訓練。課程設計中融入中國傳統藝術案例分析，通過多媒體輔助教學和思維導圖結構化呈現語言知識點。教學方案採用分階段實施策略，包含課前視頻預習、課堂互動問答與課後檢測鞏固三個環節，有效解決農村學校微課套用經驗不足的痛點。該課程在多地教學實踐中形成多個教學案例，涉及辭彙呈現、語法歸納及情感教育等模組，並通過課堂觀察、作業批改等多維度評價驗證教學成效。
基本介紹
- 所屬學校：肥鄉縣第三中學
- 主講教師：孫麗霞
- 適用教材：人教版九年級英語
- 課程目標：掌握被動語態套用
- 套用方式：微課視頻配合課堂教學
- 評價方式：摸底測試與分層作業
教學目標體系,課程設計特點,教學實施策略,關聯教學案例,課程資源體系,
教學目標體系
課程圍繞三大核心目標展開：
- 掌握被動語態的句式結構與套用場景（如物品材料與產地表述），重點訓練"What be+主語+made of/from"及"It be made in+地點"等固定表達
- 熟練運用不規則動詞過去分詞形式完成語言輸出任務，包括對話建構、聽力辨識與書面表達
- 通過中國傳統製造業案例分析滲透情感教育，培養學生文化自信與國家振興意識
課程設計特點
教學內容採用"三維分級"設計架構：
- 預習層：通過微課視頻（2019年林虹嬌版本）提前輸入核心辭彙與基礎語法概念，包含"material/silk/steel"等材料類辭彙的發音訓練
- 互動層：課堂環節運用實物教具（衣服、茶具等）創設真實語境，開展配對對話、調查問卷等任務型活動，重點突破"be made of"與"be made from"的語義區分
- 拓展層：在複習課（2017年版本）中設定製造業案例研討，要求學生用目標語言分析中國產品國際競爭力，同步強化語言套用與思辨能力
教學實施策略
針對農村學校信息化教學特點，形成特色化實施路徑：
- 多媒體運用：通過思維導圖可視化呈現語言結構層級，例如將被動語態拆解為"結構要素—時態變形—套用場景"三大維度
- 分層訓練機制：基礎層側重句式機械操練，提升層開展情景對話，拓展層實施項目式學習（如"中國製造品牌推介會"模擬活動）
- 評價反饋系統：採用課前摸底測試（檢驗前需知識）、課堂即時問答（跟蹤理解程度）、課後分層作業（鞏固薄弱環節）三重評價方式
關聯教學案例
在2025年陽江市中考備考研討會中，該課程被改造為聽說課教學案例（2024年陳朝惠版本），重點訓練Section B的聽力理解與口語應答技巧，通過產品材質辨識、產地推斷等題型強化考試應對能力。寧波市洪塘中學2022年公開展示課（吳鑫楠版本）則創新採用生活化教具導入法，通過實物觸碰激發學生探究興趣，並在課堂調查活動中融入本土製造業元素。
課程資源體系
課程配套資源包含：
- 微課視頻系列：涵蓋單元各課時（如2017年複習課、2021年第2/3課時），每課時時長15-20分鐘
- 教學設計方案：包含魯教版（五四制）八年級複習課方案（2017年）、九年級新授課方案（2019年）等多個版本
- 校本練習題庫：設定包含"產品標籤解讀""跨境電商對話"等真實語境的訓練題目
