配對聯想學習（paired-associate learning），亦稱“成對聯想學習”、“對偶聯想學習”。聯想學習研究中重要的語言學習范型。最初由卡爾金斯於 1894 年引入心理學。長期未被心理學家重視，20 世紀 50 年代才成為研究人類聯想學習和記憶的常用范型。其特點是刺激物成對出現。在學習階段，被試必須努力記住每一配對刺激的第一項和第二項。由於測驗時每一對項目的第一項均呈現，故稱刺激項（簡稱刺激）， 第二項要求被試作出反應，故稱反應項（簡稱反應）。具體實驗安排又可分預期法和學習檢驗法。不論作何種安排，一套實驗材料在呈現一輪以後，第二輪呈現時，各對刺激的先後順序必須改變。被試只需記住每個配對項目中與刺激相應的反應項，不必顧及其在整套材料中的先後順序。若被試先後學習兩套配對項目，則實驗者可以任意改變這兩套材料的刺激項與反應項的相似程度，從而為研究兩種學習之間的遷移或干擾提供方便。
基本介紹
- 中文名：配對聯想學習
- 別稱：成對聯想學習、對偶聯想學習
配對聯想學習(paired．associate learning)亦稱“成對聯想學習”和“對偶聯想學習”。三種主要的言語學習范型之一。l 8 84年最先由卡爾金斯引入心理學，20世紀50年代成為研究人類聯想學習和記憶的常用范型。其過程為：給被試呈現成對的刺激物，讓被試努力記住它們，每一對刺激的第一項稱為刺激項，是測驗時呈現給被試的項目。第二項是讓被試作出反應的項，稱為反應項。具體實驗安排可分為提示法和學習檢驗法。如果改變成對刺激物的相似性，便可為兩種學習間的遷移和干擾的研究提供方便。
