基本介紹
- 書名：語言表演
- 出版社：山西教育出版社
- 頁數：381頁
- 開本：32
- 品牌：山西教育出版社
- 作者：閆耀東
- 出版日期：2010年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787544024976
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
閆耀東，山西省青年教育專家，山西省語言表演創始人，中國語言表演等級考試教程主編，全國校外教育名師，中國語言表演協會主席。
山西省高造詣學科帶頭人，語言表演高級教師，全國學校劇研究會副理事長，山西省詩歌朗誦協會副會長，太原演播藝術家協會副主席，太原語言表演專業委員會主任，農工黨市委委員，太原市少年宮文藝部部長，山西省一等功、全國五個一工程獎獲得者，深圳市青少年影視表演基地教學總監。
主要演播作品有《閆耀東講故事一二三》《岳飛傳》《楊家將》《閆耀東朗誦專輯》《豬八戒學作文》《十二生肖系列故事》《科學系列童話》《東周列國志》《財雄天下》《瘋狂的活牛院》等，播講了香港課室教材出版社從1998年起出版的所有國語課教材。
從藝十四年，1985年從教至今、導演專業畢業，榮獲國家級百餘項獎，其中有“最佳編劇獎”“最佳導演獎”“最佳演員獎”“園丁獎”等。朗誦、故事、相聲、小品、演講、主持等屢獲最高獎。
培養出以中央電視台“月亮姐姐”為代表的一大批優秀學生——深圳電視台強子哥哥，上海電視台邢燕，杭州電台首席主持孟洋，天津衛視喬鵬，山西電視台馮罡、雷璐，太原電視台柴一飛，中國國際廣播電台王婧、王哲，中央電視台孫蓓。鳳凰衛視方宇佳，奧組委新聞發布中心溫倩……
山西省高造詣學科帶頭人，語言表演高級教師，全國學校劇研究會副理事長，山西省詩歌朗誦協會副會長，太原演播藝術家協會副主席，太原語言表演專業委員會主任，農工黨市委委員，太原市少年宮文藝部部長，山西省一等功、全國五個一工程獎獲得者，深圳市青少年影視表演基地教學總監。
主要演播作品有《閆耀東講故事一二三》《岳飛傳》《楊家將》《閆耀東朗誦專輯》《豬八戒學作文》《十二生肖系列故事》《科學系列童話》《東周列國志》《財雄天下》《瘋狂的活牛院》等，播講了香港課室教材出版社從1998年起出版的所有國語課教材。
從藝十四年，1985年從教至今、導演專業畢業，榮獲國家級百餘項獎，其中有“最佳編劇獎”“最佳導演獎”“最佳演員獎”“園丁獎”等。朗誦、故事、相聲、小品、演講、主持等屢獲最高獎。
培養出以中央電視台“月亮姐姐”為代表的一大批優秀學生——深圳電視台強子哥哥，上海電視台邢燕，杭州電台首席主持孟洋，天津衛視喬鵬，山西電視台馮罡、雷璐，太原電視台柴一飛，中國國際廣播電台王婧、王哲，中央電視台孫蓓。鳳凰衛視方宇佳，奧組委新聞發布中心溫倩……
圖書目錄
談詩歌朗誦
一、什麼是朗誦
二、怎樣選擇兒童朗誦詩
三、分析作品，確定基調
四、設定停連
（一）標點符號停頓
（二）語法停頓
（三）感情停頓
（四）連線
五、安排輕重
（一）詞重音
（二）句子重音
1.語法重音
2.邏輯重音
（三）重音的表達方法
1.重音重讀
2.重音輕讀
3.重音慢讀
六、語調節奏
（一）平調
1.敘述說明
2.莊嚴悲痛
3.思索回憶
（二）升調
1.提問懷疑
2.情緒激動
3.號召鼓動
4.驚異
（三）降調
1.心情沉重
2.情緒低落
3.強烈感嘆
4.肯定懇求
（四）曲調
1.嘲諷
2.誇張
3.雙關語和反語
4.陰險獻媚
（五）語速、節奏
1.舒緩型
2.輕快型
3.跳躍型
4.高亢型
5.低沉型
6.凝重型
7.緊張型
七、態勢語的設計
（一）面部表情
1.與觀眾直接交流
2.與內心視象交流
3.面部各器官的綜合運用
（二）姿態動作
八、朗誦的狀態
（一）不正確的朗誦狀態
1.過分緊張不知所措
2.過分鬆弛沒精打采
3.過分激動情緒失控
4.固定腔調裝模作樣
（二）正確的朗誦狀態
1.沉著自信，積極熱情
2.進入情境，再現情境
3.鬆緊自控，用聲自如
4.有備而戰，妝裝得體
附 詩60首
談兒童故事的加工改編及演講輔導
一、兒童故事的特點
1.篇幅短小，主題單純
2.故事性濃，情節性強
3.語言通俗化、口語化
二、故事的加工改編
1.變書面語言為口頭語言
2.設定懸念
3.刪掉不必要的人物情節
4.加強語言色彩與情緒氣氛
三、故事演講及輔導
（一）怎樣選擇故事及故事員
1.選擇學生自己喜歡的故事
2.因人而異與因材而宜
3.根據不同場合選故事
（二）如何輔導學生演講故事
1.純客觀的感受和理性的分析
2.設計處理
A.把握故事風格樣式，確定演講基調
B.把握情節氣氛，確定節奏速度
C.把握語言態度，確定人物的聲音形象
D.設計人物的不同方
E.設計形體
3.語言技巧的運用
A.重音
B.停頓
C.語調
4.啟發示範
5.交流視線
A.與觀眾的直接交流
B.與自己內心視象交流
6.演與講的關係
7.試講
附 故事62篇
談兒童劇創作
一、注意年齡特點不等於失去老少皆宜的藝術境界
二、將熟悉的形象重新組裝加工發展成為一個新的形象
三、創作中不可低估的藝術形式——童話
附 相聲小品
附 繞口令
談語言表演活動課
一、教學活動目的
二、教學活動要求
1.以人為本尊重人格
2.活躍氣氛培養興趣
三、以培養自信心為核心
1.樹立第一意識
2.鞏固第一名意識的方法
3.表揚的技巧
4.批評的技巧
四、現代教育以培養創造力為關鍵
1.轉變觀念
2.鼓勵創新
3.培養創新能力應著重原有知識的重新組合發展
五、點滴滲透，引導做人
1.心態歸零，從零做起
2.有膽有識，勇抓機遇
3.組織協作，強強結合
4.吃苦耐勞，堅韌不拔
5.陽光普照，育德育人
語言表演教學活動綱要
一、教學目的
二、培養對象與學制
三、活動設定
四、活動內容要點
五、教材
六、教學要求
一、什麼是朗誦
二、怎樣選擇兒童朗誦詩
三、分析作品，確定基調
四、設定停連
（一）標點符號停頓
（二）語法停頓
（三）感情停頓
（四）連線
五、安排輕重
（一）詞重音
（二）句子重音
1.語法重音
2.邏輯重音
（三）重音的表達方法
1.重音重讀
2.重音輕讀
3.重音慢讀
六、語調節奏
（一）平調
1.敘述說明
2.莊嚴悲痛
3.思索回憶
（二）升調
1.提問懷疑
2.情緒激動
3.號召鼓動
4.驚異
（三）降調
1.心情沉重
2.情緒低落
3.強烈感嘆
4.肯定懇求
（四）曲調
1.嘲諷
2.誇張
3.雙關語和反語
4.陰險獻媚
（五）語速、節奏
1.舒緩型
2.輕快型
3.跳躍型
4.高亢型
5.低沉型
6.凝重型
7.緊張型
七、態勢語的設計
（一）面部表情
1.與觀眾直接交流
2.與內心視象交流
3.面部各器官的綜合運用
（二）姿態動作
八、朗誦的狀態
（一）不正確的朗誦狀態
1.過分緊張不知所措
2.過分鬆弛沒精打采
3.過分激動情緒失控
4.固定腔調裝模作樣
（二）正確的朗誦狀態
1.沉著自信，積極熱情
2.進入情境，再現情境
3.鬆緊自控，用聲自如
4.有備而戰，妝裝得體
附 詩60首
談兒童故事的加工改編及演講輔導
一、兒童故事的特點
1.篇幅短小，主題單純
2.故事性濃，情節性強
3.語言通俗化、口語化
二、故事的加工改編
1.變書面語言為口頭語言
2.設定懸念
3.刪掉不必要的人物情節
4.加強語言色彩與情緒氣氛
三、故事演講及輔導
（一）怎樣選擇故事及故事員
1.選擇學生自己喜歡的故事
2.因人而異與因材而宜
3.根據不同場合選故事
（二）如何輔導學生演講故事
1.純客觀的感受和理性的分析
2.設計處理
A.把握故事風格樣式，確定演講基調
B.把握情節氣氛，確定節奏速度
C.把握語言態度，確定人物的聲音形象
D.設計人物的不同方
E.設計形體
3.語言技巧的運用
A.重音
B.停頓
C.語調
4.啟發示範
5.交流視線
A.與觀眾的直接交流
B.與自己內心視象交流
6.演與講的關係
7.試講
附 故事62篇
談兒童劇創作
一、注意年齡特點不等於失去老少皆宜的藝術境界
二、將熟悉的形象重新組裝加工發展成為一個新的形象
三、創作中不可低估的藝術形式——童話
附 相聲小品
附 繞口令
談語言表演活動課
一、教學活動目的
二、教學活動要求
1.以人為本尊重人格
2.活躍氣氛培養興趣
三、以培養自信心為核心
1.樹立第一意識
2.鞏固第一名意識的方法
3.表揚的技巧
4.批評的技巧
四、現代教育以培養創造力為關鍵
1.轉變觀念
2.鼓勵創新
3.培養創新能力應著重原有知識的重新組合發展
五、點滴滲透，引導做人
1.心態歸零，從零做起
2.有膽有識，勇抓機遇
3.組織協作，強強結合
4.吃苦耐勞，堅韌不拔
5.陽光普照，育德育人
語言表演教學活動綱要
一、教學目的
二、培養對象與學制
三、活動設定
四、活動內容要點
五、教材
六、教學要求
