高等學校和中等專業學校學生，在生產現場以工人、技術員、管理員等身份，直接參與生產過程，使專業知識與生產實踐相結合的教學形式。工科各專業以及理科、農林、財經的多數專業，在教學計畫中，都要安排一次或幾次生產現場實習。現場實習的教學形式，也適用於醫科、師範、以及文科的某些專業。但後者一般不稱為生產實習而分別稱為臨床實習、教育實習、考古實習等等。不同學科和專業的生產實習內容、方式、次數、時間不盡相同。
基本介紹
- 中文名：生產實習
意義,類型,詳細,
意義
①貫徹理論聯繫實際原則的好辦法。學生以實際工作者的身份，直接參與生產過程，既可運用已有的知識技能，完成一定的生產任務，又可學習實際生產技術知識或管理知識，掌握生產技能，或培養管理能力，並且通過實習鞏固、豐富與提高理論知識。
②對學生進行思想政治和道德品質教育的有效途徑。在生產實習中，可以具體生動地對學生進行勞動觀點、愛護公共財物、組織性紀律性、職業道德等教育。
③檢驗教學質量的重要手段。通過生產實習，可以對學生專業知識、技能的實際水平，為社會主義建設服務的專業思想，社會主義勞動紀律與職業道德，以及教師的教學效果和思想工作，進行一次綜合性的社會檢驗。
類型
一般說，套用學科生產實習的目的在於使學生熟悉生產實際情況，積累經驗，掌握生產技術，因而次數較多，時間較長。理論學科生產實習的目的在於了解生產實際的一般情況，驗證所學理論，並學習一定的操作技術，因而次數較少，時間較短。高等學校工科專業的生產實習體系比較完整。一般包括以下3 個階段：
①認識實習。目的在於使學生全面地了解生產的一般過程,有關廠礦企業的一般情況,在一、二年級尚未學習專業課之前進行，為專業學習做準備。
②專業實習。學生在學習一定的專業知識之後，到生產現場，參加實際工作，以鞏固加深專業知識，學習生產技術，並作為初級技術人員，初步學會解決若干比較簡單的技術問題。
③畢業實習。在畢業之前進行，學生要綜合地運用全部專業知識以及有關的基礎知識，解決生產技術問題，並進一步掌握生產技術。它的目的在於培養學生組織生產、獨立工作以及初步的科學研究能力，以成為合格的專業技術人員。畢業實習最好同畢業設計畢業論文聯繫起來，在生產實習中可以蒐集資料，為畢業設計、畢業論文做好準備工作。
上述 3個階段的生產實習，可以根據專業培養目標和要求，增減或合併。非工科的生產實習，往往只要一次或兩次相當於專業實習的生產實習。
詳細
生產實習計畫與指導 由系或教研室徵求實習單位的意見以後制訂生產實習計畫。一般應包括如下內容:實習的目的和任務；實習的程式、地點和時間安排；實習內容；實習期間必要的上課、聽報告、參觀活動等；學生實習作業（實習日記、實習報告等）；實習的領導與組織；實習期間的紀律；實習經費預算，其他注意事項等。
生產實習的指導工作，由實習指導教師和實習單位指定的指導人員共同負責。生產技術指導，原則上以實習單位技術指導人員為主；指導教師的任務，主要是檢查實習現場，發現問題，隨時給學生必要的輔導，指導學生寫實習日記和實習報告，總結實習經驗，組織交流，會同技術指導人員評定學生實習成績等。思想教育和生活指導，由雙方共同負責。實習期間，由雙方組成領導小組（學生代表參加）。
學生在實習期間寫實習日記,逐日記錄實習內容、完成任務的數量和質量、各種重要的資料與數據、實習的收穫和心得、待解決的問題等等，為寫實習報告積累材料，並培養學生分析、綜合資料的能力。實習告一段落或結束時，每個學生都要獨立地寫實習報告。實習報告應包括技術報告和實習總結兩個部分。
