理智情操（rational sentiment），情操的三個組成部分之一。指情操的理智方面。是個體在追求真理和堅持真理的活動中表現出來的，偏於認識性方面的情操。
基本介紹
- 中文名：理智情操
- 外文名：rational sentiment
理智情操（rational sentiment），情操的三個組成部分之一。指情操的理智方面。是個體在追求真理和堅持真理的活動中表現出來的，偏於認識性方面的情操。
理智情操（rational sentiment），情操的三個組成部分之一。指情操的理智方面。是個體在追求真理和堅持真理的活動中表現出來的，偏於認識性方面的情操。...
情操教育（sentiments education）是指有目的地培養以一定觀念為中心的各種相互聯繫的高級情感及相應行為方式的教育。與人生觀、世界觀、理想和個性培養緊密相關。具有道德、理智、藝術等方面的價值。其類別包括：（1）理智情操教育，如培養學生熱愛知識和真理，渴望探知事物奧秘及規律的堅持不懈的精神和感情等；（2） ...
情操，是指由感情和思想綜合起來的，不輕易改變的心理狀態。以某一或某類事物為中心的一種複雜的、有組織的情感傾向，如求知慾、愛國心等。在心理學中曾有人把情操分為求知、審美、道德、宗教四種；在現代心理學中常把人的複雜情感稱為高級情感，並分為理智感、道德感、美感等三種。作為一般語調時，情操指情感和...
決策者情操是決策者應具備的持久的心理成分，是帶有理智性的高尚的情感傾向。情操是在一定的觀念和態度的基礎上逐漸凝聚而成的持久的心理成分，是帶有理智的高尚的情感傾向，它對人的行動有巨大的推動作用。作為一個決策者，他所應具備的情操包括：高尚的道德感、健康的美感和高度的理智感。道德感是決策者用自己所...
《世界文學名著寶庫:理智與情感(青少版)》是世界名著重新編寫審訂的，使之在不影響原著的基礎上更適合於青少年們閱讀，在豐富他們課餘生活的同時提高文學功底、鍛鍊文字駕馭能力。同時，讓他們陶冶情操，加強修養，使其成長道路上充滿陽光與滋潤他們心靈的雨露。圖書目錄 第一章 喪父 第二章兄嫂的許諾 第三章愛德華 ...
《孩子素質教育――情操篇》是周紅創作的教育考試類書籍。內容簡介 氣節是我國固有的道德標準，現代還用著這個標準來衡 量人們的行為，主要的是所謂讀書人或士人的立身處世之道。但這似乎只在中年一代如此，青年時代倒像不大理會這種傳統的標準，他們在用著正在建立的新的標準，也可以叫作新的尺度。中年時代一般的...
理智與情感：愛情的心理文化之旅課程是昆明理工大學建設的慕課，於2019秋冬在智慧樹網首次開課，授課教師為張燕、楊玉宇、王穎、姚強、納雪沙、李姝、尚雲、張鸝、沈雲都、謝軼群、戴曉芳。據2022年1月智慧樹網顯示該課程已開課6學期，累計選課4.02萬人，累計學校109所，累計互動25.95萬次。 理智與情感：愛情的心理...
第二章 論那些認為理智是認同本能的源頭的體系 第三章 論那些認為感情是認同本能的源頭的體系 第四篇 論不同作者闡述道德實踐規則的方法 作者簡介 亞當·斯密（Adam Smith），英國經濟學家和倫理學家。出生於蘇格蘭法夫郡的寇克卡迪，就讀于格拉斯哥大學，後轉入牛津大學繼續學習。畢業後，先在愛丁堡大學擔任講師，...
《沉思錄》強調人應該過一種理性的生活，心靈駕馭身體，理智支配情感。人，一方面要服務於社會，承擔責任；另一方面還要培養自己的德行，保持心靈的寧靜與自足。編輯推薦 《左手沉思錄道德情操論右手》編輯推薦：《沉思錄》給您浮躁的心靈帶去寧靜的思考的偉大著作；《道德情操論》：全面系統地剖析人類情感的傳世佳作。...
人格心理特質主要包括對社會、集體、他人和自己的態度，以及情感、意志和理智等方面的典型特徵。人格行為特徵則主要體現於個體的社會適應性行為中。從內隱的層次來分析，健全人格涉及人格心理特質的完整性以及人格心理特徵發展的正常性；從外顯的層次來看，健全人格反應的是一個人在社會實踐活動中表現出來的慣常的行為方式...
戀愛過程中，應該用符合道德要求的方式表達互相愛慕的感情，理智地駕馭自己的行為。戀愛期間，雙方都應保持貞操，自尊自重，也應互相尊重對方。貞操觀 指男女雙方對愛情堅貞不渝的節操。是人類生存發展需要的歷史性產物，也是對男女雙方共同要求的一種美德。現代貞操觀不反對愛人死後再娶或再嫁，不認為這是對以前愛情的...
台灣軍情局在《情報典範人物》一書中高度評價鄭苹如：“為順利執行情搜任務，鎮日周旋於日寇高官之間，委身寇讎，曲意求歡，犧牲個人美色換取國家情資，不僅毫無名利，也因與日寇漢奸往來，致家庭遭鄉里唾棄輕視，家族蒙羞，門楣無光，惟鄭苹如無所悔恨，漠視蜚短流長，此等情操，絕非世俗人所能做到。”人物生平 學生...
三、鑄造高尚情操，伸長軍事思維的觸角 （一）、嚴格遵循道德準則，不斷拓展軍事思維的廣度 （二）、鑄造優良理智情操，不斷挖掘軍事思維的深度 （三）、樹立崇高的審美理想，不斷提高軍事思維的 精度 第十章 邏輯素養與軍事思維效率 一、邏輯科學與軍事思維效率的遞增效應 （一）、歷史的回顧 （二）、現實的思考 ...
依靠直覺理念進行教育，以視覺、聽覺等直覺傳達訓練為中心，培養學生的各種能力，尊重學生的直接的視覺、聽覺表達。一般情況下，直覺在美術教學中是以“美為切入口，激發學生興趣，陶冶情操，開發智力，培養創新能力。”直觀知覺和理智分析是人類的兩種認識程式，兩者相互配合發揮作用。直覺是一種為感性活動所專有的認識...
接受神聖的或超自然的真理。主要指《聖經》各卷的寫作者所領受的特殊神感。基督教主流派神學家承認《聖經》是其各卷作者受上帝靈感而寫成的，故亦可以說是上帝話語的記錄。但這不是說執筆者本人完全沒有理智和情操，時代和環境對他沒有影響，更不是指任何抄本、譯本都絕對無誤。
理智看待教師辭職 補足精神之鈣 提升職業幸福感 讓自己增值 永葆內心的高貴 不做苦行僧 永遠的學生 做一個有夢的老師 管理好心情 人最大的潛力在於學習 第二輯 道德情操 道德至上 有效的學習離不開情感融人 今天做怎樣的教育 上課是老師的“聖事”一邊教書一邊美 再忙也要留點兒白 熱情謳歌美好生活 不做教書...
知識可以豐富人的內心世界，拓展人的視野，啟迪人的思維，陶冶人的情操，使人變得聰明睿智，有教養有理智。才能是人類認識世界和改造世界的能力，是人類在社會實踐中逐步形成的各種技藝和能力的總和。才能是人類生存發展的基本條件，也是人類認識美、發現美、欣賞美、創造美、追求美好生活的有力保證。光有高尚的道德情操...
第四章 理智：杜絕放縱，克服僥倖 001 規則不是阻礙，享受規則下的自由 / 069 002 戰勝拖延症，從現在開始 / 072 003 別讓昨日的傷痛影響今日的你 / 074 004 等待他人救助，不如勇敢自救 / 077 005 對過去的一切保持審慎的態度 / 080 006 控制情緒，沉穩行事 / 083 007 人生沒有絕對的優勢，只有...
複製情理充斥社會各個層面，道德感，美感和理智協調十分有限。從心理學說，有不少人的心理是處在擾動中的，但又多處在迷離而憂鬱的無可奈何，情感的增力與減力的兩極分化，成為社會創新與破壞的挑戰力。創新心理與犯罪心理在極小範圍內並存，當創新無從顯達時，犯罪就會增加。良心作為情感動力的發軔處，對人本是具體...
人民教師要堅持高尚的情操，這種情操是與無產階級的世界觀和人生觀相一致的、為社會主義事業所要求的情感、氣節、操守相統一。因為情操是一種複雜的精神現象，既包含了情感，又包含了理智；既涉及到善惡、美醜、是非觀念，又涉及到意志力等心理素質。還包含著對同志、對人民、對集體、對社會主義事業的真誠的關心、愛護...
用理智與智慧戰勝不良情緒 學會疏導不良情緒 第三節領導者要勇於面對困難與挫折 總會有解決困難的辦法 承受困難，突破自我 三種應對難題的有效策略 挫折是工作中必然會遇到的 哪些因素影響領導者的挫折承受力 培養良好的意志品質 十大要訣，提升挫折承受力 把挫折轉化為奮進的動力 擺脫絕望情緒，走出困境 第四章領導者...
感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足於悅耳，是比較膚淺的要獲得完美的藝術享受，必須進入感情和理智的欣賞階段。因此，青少年學生應該努力學習科學文化知識，提高自身素質，掌握儘量多的音樂文化知識。如：作者和作品的時代背景、民族特徵、作者的創作個性、標題、音樂語言的表現功能、曲式...
理智德性高於倫理德性 過與不及均敗壞德性 最高的善就是不作任何判斷 愛人如己 只有善是實在的，惡不過是善的缺乏 德性即在於一種善的意志，罪惡則在於一種惡的意志 神學的德性是超自然的 我自己是凡人，我只要求凡人的幸福 私有制是一切社會罪惡的根源 人有心靈的本性和肉體的本性 每一事物都有雙重的善性 ...
而根據其內容不同，情感可分為道德感、理智感和責任感，這3種高位情感稱之為情操。巴納德認為，道德和責任心是同刺激、權威、決策等密切相關的。情感品質對領導決策既可以起增力作用，又可以起減力作用。因此，領導者必須具備高尚的道德感、理智的態度、高度的責任感：必須具備積極的心境、理智的激情、應急時的坦然...
善良、慈祥、容納、慈悲、寬恕、溫文、穩重、聲譽、氣質、理智、涵養。重視自身，重視人格。重視名譽，重視情操，重視學養，重視人情，重視感情，重視友情，重視責任，重視信諾，重視精神生活，容易接近宗教，勞心勞力，以上為正印的優點（正印為喜用神的體現）。懶惰、依賴、天真、任性、空想、缺乏獨立自主的精神，過於...
理想 惜時 好學 讀書 知識 智慧 思考 真理 目標 品格情操 勤勞 誠實 自尊 心靈 節操 懷疑 道德 堅定 愛國 團結 命運際遇 苦難 命運 自由 信心 批評 曲折 成敗 福禍 發展 拼搏 希望 人情世故 寬容 謙虛 禮貌 協調 言語 錢財 處世 友誼 矛盾 度勢 善惡 情感理智 師道 情感 別離 愛情 幸福 美好 情趣 ...
缺乏理性的、完整的思考和了解,加上自我調節,自我控制能力不強,難以處理許多性與戀的問題,特別是缺乏社會道德、法律和理智的約束,一些學生由此而產生了對異性認識的偏差,對失戀挫折容忍力差等心理疾病。第五、大學生個人心理素質的障礙。在社會轉型時期的大背景下,學生們的思維觀念、生活方式、學習思維及整個生活層次...
5.情操 6.禮貌 7.仁慈 8.善良 9.正直 10.寬容 11.謙虛 12.驕傲 13.誠實 14.虛偽 15.忠誠 16.虛假 17.虛榮 18.自滿 19.自私 20.貪婪 21.浪費 22.人格 才智 1.天才 2.人才 3.成才 4.才智 5.智慧 6.智者 7.聰明 8.理智 9.愚蠢 10.糊塗 11.偏見 12.無知 13.勤奮 性格 1.個性 2.勇敢 ...
理智性原則 理智是人的一種內在因素，用人的理智性原則就是指領導者在選才用人時，應避免盲目衝動的感性行為，在是非、利害關係面前要保持清醒的頭腦，隨時以理性戰勝自己情感的一種心理影響。這種心理原則要求領導者在選才用人時應注意以下幾點：1、領導者要養成自勉的習慣，努力提高自己適應各種複雜環境的能力，要...