流動的歷史/愛的懲罰/
幸福之道/絕對痛苦
三、小聰明
盲人村紀事/構想/庸眾
四、偽善文化
葉公好龍/偽君子/功利主義
第三節 虐之戀
一、虐戀假說
夢魘/權力關係/生死關係
二、城鄉之戀
我來了/去農村/死去活來
三、皮鞭的勝利
我是教育/輕輕地打/創新特色
四、無味的鹽巴
知識人/鹽而無味
第四節 尾聲
一、負陰抱陽
誰誰誰/好色之徒/制服與順服/
愛情是欺騙/婚姻是概念
二、有無相生
有家/無歸/人生是痛苦
作者簡介
徐平利(徐平力、虛氏),知名教育學者,做過國小、中學、大學教師,現居深圳。作品《
我的痛苦誰知道》、《
素質教育實驗紀實》、《追憶深圳教育的似水流年》、《請在我們的畢業生就業時懺悔》、《教師是知識分子嗎》、《教育的陷阱》等,均在社會上產生了強烈反響。
序言
每個人都是一個時代、一種生活、一部傳奇,每個人都想表達“自己”。不少人似乎說過這樣的話:“如果有時問,我一定要把自己的經歷寫成小說!”雖然只不過隨口說說而已,但它至少表明每個人都有精彩的生命體驗。
作為20世紀60年代出生的人,雖然僅僅是歷史浪潮中的一粒泥沙,我卻也經受了命運在這個年代及之後安排的所有跌宕起伏:“
文化大革命”、“
反擊右傾翻案風”、“粉碎四人幫”、“向科學進軍”、“改革開放”、“嚴打”、“投機倒把”、“資產階級自由化”、“不包分配”、“炒股”、“網路”、“電子商務”……即便沒能成為商界精英潘石屹、史玉柱或者馬雲,也沒能成為著名作家余華、葛紅兵或者歌唱家劉歡,但我相信自己也有翻江倒海似的精神生活,因為無論多么平庸的人都有一顆不甘平庸的心。如今,我和所有人一樣,參與了資訊時代的大合唱。“快捷”和“躁動”分別代表了這個時代的行動特徵和心理特徵。光纖寬頻,網路遊戲,亢奮難眠……欲望在虛擬與現實的變幻中迅速膨脹!正當我左顧右盼之際,倏忽間就被持續蒸騰的熱浪輕而易舉地拋向空中!我突然失去了自以為正確的判斷力,全部感受只有兩個詞:“浮躁”與“焦慮”。
您即將翻開我的內心世界——不要以為這些文字只是“我自己”的表達,也許它們恰恰表達了“您自己”的真實想法。
我願意把這些表達毫無保留地獻給心理諮詢師鄧秋霖女士,以便她在文字的世界裡靜靜解析時間流沙、生存技術和現代人的力命之惑。