番禺沙滘中學是一個以龍舟文化和卓越教育而聞名於番禺區的一所中學。該校把“同舟共濟，擊水中流”作為學校精神演譯。學校的發展成功關鍵的一條就是全校上下同心協力，“人心齊、泰山移”，同舟共濟，朝著一個目標努力；不畏艱苦，排難而進，執著追求，勇攀高峰。這就是龍舟精神深深滲透到學校工作的具體表征。賽龍奪錦，需要全體水手同心同德、步調一致，頑強拼搏，敢於勝利！
基本介紹
- 中文名：番禺區洛浦沙滘中學
- 外文名：Shajiao Middle school
- 簡稱：沙滘中學
- 校訓：同舟共濟，擊水中流
- 創辦時間：1986年8月28曰
- 類別：公辦學校
- 現任校長：夏雲選
- 所屬地區：廣州番禺
- 主要獎項：廣東省特色文化學校之一
廣州市首批特色學校
番禺區踐行“上品教化”理念示範學校
學校文化,辦學理念,
學校文化
學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的、對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理理念、歷史傳統、行為規範、人際關係、風俗習慣、教育環境和制度以及由此而體現出來的學校校風和學校精神。學校文化主要由精神文化、物質文化、制度文化和行為文化組成，其中精神文化是文化內容的核心，它與其他層面的文化相互影響、相互作用。優秀的學校文化是一所學校的靈魂所在，是學校辦學特色的精髓，是一所學校發展的源動力。學校文化必須根據學校的歷史發展和實際情況而作出取向，以下就我校的文化建設。
辦學理念
一、傳承優良傳統，以龍舟精神構建辦學理念
學校教育的發展需要“文化”與“精神”的引領。根據學校的發展歷程及實際情況，立足已有的文化積澱，我校確立了“同舟共濟擊水中流”作為精神文化建設的價值取向。我們是基於以下兩方面的考慮：
一是基於傳承優良傳統的考慮。我校傳統作風是“樸實”，“樸實”體現了樸素辛勤、踏踏實實，這一作風不但體現在教師，也體現在學生和家長。我校是農村中學，所處的鄉村民風純樸、尊師重教、人才輩出，所屬村委也十分關心與支持學校的發展。我們的學生樸實善良，我們的老師自強自信，在學校條件較差的情況下，憑著對教育事業赤誠之心，憑著對學生無限的真情，憑著對客觀事實寬容豁達的心態，克服了一個又一個的困難，創造了一次又一次教育教學的佳績，教學質量穩步提高。這是團結拼搏、自強不息之優良傳統的體現，我們有必要把這種優良傳統加以傳承。而龍舟精神在於“團結拼搏，奮進爭先”，這是對樸實之風的一種傳承與深化，團結拼搏是我校的優良傳統，奮進爭先是我們努力的方向。傳承優良傳統是我們發展的基礎，開拓創新是我們發展的的動力，爭先進位才能立於不敗之地，因而我們隨了保持艱苦奮鬥的作風，全力創新才能開拓學校的新局面。
二是基於傳統地域文化資源優勢。本土文化是中華民族得以繁衍發展的精神寄託和智慧結晶，是區別於任何其它文明的唯一特徵，是民族凝聚力和進取心的真正動因！番禺區洛浦街沙滘島是珠江水域的一個島，狀似龍舟。居民依河而居，“開門見水，舉步登舟”，居民自幼就與水打上交道，水上活動得天獨厚，尤其龍舟活動更有深厚的民眾基礎，地方特色明顯。沙溪、洛溪村龍舟隊在區、市級的龍舟競賽中多次折桂。上漖村作為番禺地區乃至珠江三角洲的龍舟製造基地，現有龍船廠14間,富有“龍窩”之稱,廈滘村龍舟活動也非常活躍，龍舟文化傳承深厚。作為具有深厚龍舟底蘊的沙滘龍舟傳統文化，廣泛而深刻地植根於社會民眾，我們有責任將它繼承和發揚，使其發出燦爛的光環，從而增強師生的向心力和凝聚力，為學校的進一步發展產生原動力。
早在2004年番禺區進行“區域文化資源開發與利用”課題研究時，我們就確定了“龍舟文化”作為研究項目，一直開展相關的研究活動，到2008年“龍舟文化”立項為省級研究課題，更推動了研究活動的深入開展。本土優秀文讓學生更有親切感，易於整合學校與社會的教育資源。讓學生感染本土地域優秀文化，讓優秀文化得以傳承是我們的著辦點，讓學生成為更具適應力、競爭力和創造力的人才是我們的最終目標。以“傳承龍舟文化，詮釋龍舟精神”作為文化建設的主線，同時，整合學校各方面的工作，用精神引領學校的工作，使目標更具體明確。
二、精神賦予物質，打造學校特色的物質文化
在學校建設中，突顯學校的精神文化特色，盡力把精神文化賦予在物質文化中。首先是注重學校的整體布局，從校園的布局、場室的設定到場室設備設施都儘可能科學合理，不但滿足各種教育教學活動的需要，也充分體現人文關懷；其次是充分展現文化理念，我們校園文化氛圍建設理念是：龍舟文化、書香校園、水鄉風情，把校園環境建設與學校的辦學特色：剪紙藝術、田徑特色、象棋特色等有機地整合起來，讓物質環境注入精神的靈動，打造出具有特色的校園物質文化。
1、打造龍舟校園，傳承龍舟文化
為了凸顯龍舟精神，校園內建起40米長的騰龍閣，設定龍舟文化長廊，放置沙溪村曾獲廣州市第一名及番禺區第一名的傳統龍龍舟，布置各種龍舟文化素材。並在學校廣場正中放置“龍舟精神”大型雕塑，呈現“賽龍奪錦”之情景，鐫刻對聯：“自信人生二百年，會當水擊三千里”，激勵師生有拼搏進取之心對待工作和學習。學校的基本建設、校徽、標牌、標釋等，都有“龍”的元素，到處蘊含著龍舟精神。所有龍舟文化氛圍能引發全校師生敢為人先，永爭上游的豪情，激發師生克服困難跨越障礙的信心和勇氣。
2、營造書香校園，增強文化氣息
在學校入口廣場，用大理石建造兩書卷貫穿廣場，雕刻上名人書法名篇，充分體現書香文化氣息。正中用印章形式刻上激勵師生的校賦，對師生起到激勵和鞭策的作用。設計建造既體現中國文化源遠流長，也能呈現深刻的文化內涵，從而增強學校的文化氣息。
在文化長廊中，取嶺南廣府地區古代史（包括傳說）的六個截面，分別是“五羊獻瑞”、“秦皇設郡”、“衣冠南渡”、“海上絲路”、“虎門銷煙”、“賽龍奪錦”，將表現嶺南歷史的淵源、嶺南文化的淵源、嶺南精神的淵源，這一系列鏡頭展現出來，作為對學生進行鄉土教育、愛國教育的課堂。
3、營造水鄉風情，弘揚本土文化
在校園園林景觀建設中，特意建造具有水鄉文化風情的園林景觀，力求展示本地區之生產及生活之原貌，呈現番禺鄉土文化特色，讓學生了解本地文化的發展，充分感受家鄉風土人情，增加對家鄉親切感，增強愛家鄉愛國情感。
詮釋龍舟精神，構建文化認同的制度文化
以中規中矩的制度的實現學校管理是一種境界，以潛移默化的文化認同實現學校管理也是一種境界，而且是更高層次的境界。龍舟精神的核心在於團結，團結體現在一個集體共同維繫著共同的準則。團結體現在共同維繫一個集體的利益，共同遵守學校的規章制度，全心全力為集體的發展而努力。因而，我校制度文化的目標是以文化認同提升管理境界，構建和諧有效的制度文化，這與龍舟文化中的團結拼搏之精神是一致的。
1、形成共同遵循的準則
制度是限制不正當行為的有效措施，是進一步規範行為的切實辦法，制度永遠落後於行為變化，如果不團結就會鑽制度的空子，相反比制度還做得好。不管是什麼單位，如果人心散，有規章制度也形同虛設；一旦人心齊，大家都自覺幹事業，甚至做得比制度要求的標準更高，以至於“可以忘記制度”。如果人人自覺遵守規範，就無須制度來約束了；如果一個學校不良行為少了，制度也就少了。因而，我們希望多一點團結與自覺，少一點渙散與約束。把遵循公共的準則作為一種文化自覺，這是我校制度文化之理想。
2、營造正氣陽光的氛圍
加強學校民主管理工作，充分發揮全體教職工的主觀能動性，樹立實事求是的工作態度，廉潔自律的工作作風，才能營造正氣陽光的工作氛圍，構建和諧的同事關係。倡導以和睦相處、包容理解的心態對待人；以顧全大局的思想對待事情；以嚴謹務實的態度對待工作；以真誠的心對待學生。用踏實的工作換取良好的工作實績，促進學校的內涵發展，提升學校的實力。
制度力求簡潔明瞭切實可行；制度的建設過程民主、公開、透明；制度執行中預設一定的空間和迴旋餘地，既有不可能碰的底線，以保證制度的嚴肅性和一視同仁，又不搞一刀切，或者說保留必要的彈性；努力建設既有嚴格要求，又要寬厚包容；既有批評教育，又有自覺反省；既有統一行動，又有不揪小辮子的這樣一種和諧陽光的校園環境。
3、構築無為而治的文化
何謂“無為而治”？即沒有管理的管理，實為管理的最高境界。儘管這種情況不易見到，但這是我們追求的目標。無為而治是強調領導者的行為要順應自然和人性，不強作干預，讓老師各得其所，各盡所能，相處融洽。無為而治很大程度靠的是文化的滲透，當大家在學校需要的統一的文化準則下做事時，學校的運作將十分流暢。
教師的工作是良心工作，除了教學成績硬指標外，其它工作很難用定量的辦法來衡量老師工作的好與壞。下班時間還在輔導學生、晚上休息時間還備課改作業、放假時間還走訪學生等等。如果沒有老師的無私奉獻精神，就很難在教育教學上取得佳績；如果沒有老師忘我的工作，就很難保證學生的成長。因此，只有良好的學校文化，才能讓老師的工作出於自動、自發。所有老師都不用管了，都能自動、自發、稱職地乾好自己的工作。在工作中，勤於琢磨事而不琢磨人，沒有無謂的折騰；以制度養成習慣，以文化培育品德，以智慧增長能力。這就理想的“無為而治”的境界。
四、踐行龍舟精神，構建團結規範的行為文化
龍舟精神在於“團結拼搏，奮進爭先”。賽龍舟要求參與者協調與齊整，動作需要心往一處想，力往一處使，向著同一目標奮進。遇到困難時艱苦拼搏，排除萬難全力奮進，有永爭第一之精神，只有具有這種精神，才能獲取最終的勝利。
在學校的工作中，也需要有這種團結和規範的行為。團結的工作態度，才能相互合作，團結的集體才有正氣之風，教師的敬業精神才能得到傳承，才能在校內形成一種統一協調積極向上的工作團體。
在行為文化中，教育教學行為最為廣泛，在教育過程中規範是前提，有利於學生的發展是關鍵。善於與學生溝通，才能有針對性地做學生思想工作取得實效。在教學過程中，是以取得成效為重點，提高課堂效率是關鍵，充分掌握學生的實際情況，進行精心的課前準備，是提高課堂效率的前提。
在個人行為方面，要提高工作意識，改變工作中不良習慣，按規範和程式做事，以高標準高要求完成每項工作，做好每一個細節。如改作業、備課、做學生思想工作、教育教學研究等等，每一項工作精細一點，成效就會好點。言談文雅、舉止文明、處事大氣、上班準時、工作認真、善於研究等等，都有規範。
為更好地詮釋龍舟精神，開展以“龍舟文化”為主題的綜合實踐活動，通過開展三大系列活動，讓師生感悟、踐行和詮釋龍舟精神。
第一、開展龍舟文化調查活動，感悟龍舟精神。系列活動有：龍舟飲食調查活動、龍舟製作調查活動、龍舟風俗調查活動、龍舟傳人調查活動、龍舟紀實調查活動、龍舟說唱調查活動等。
第二、開發龍舟文化主題活動，踐行龍舟精神。系列活動有：龍舟操、龍舟舞、龍舟繩、岸上賽龍舟、龍舟文化劇表演、龍舟剪紙課程、龍舟詩歌欣賞等。
第三、創設龍舟精神系列活動，詮釋龍舟精神。系列活動有：“龍舟精神伴我成長---拼搏進取”；“龍舟精神伴我成長－--學習中的體現”；“發揚龍舟精神，全力衝刺中考”等等。
我們還出版各種文化素材有： 《沙滘龍舟民俗文化》、《沙滘龍舟文化剪紙集》、《龍舟文化攝影集》、《龍舟文化綜合實踐活動課例》等，開設“龍舟文化”專題網站、還創作龍舟舞、龍舟操、龍舟繩、龍舟文化劇等。
龍舟精神體現著一種豪邁之氣，團結拼搏、奮進爭先是龍舟精神所在。構建良好的校園文化，精神是信念、物質是載體、制度是保障、行為是保證。發揚龍舟精神，同舟共濟擊水中流。我們需有以更高的氣度、更廣的胸懷、更寬的視野來謀劃學校未來發展之路，才能實現學校的跨越式發展！
2010年以前，學校位於廣東番禺區上教村海濱花園旁，儘管教學條件較差，老師仍不懈奮鬥，踐行老師的責任，學生們也發奮圖強，爭取好成績。2010年，沙滘中學搬進新校區，新校區位於廣東番禺大橋橋底旁，環境優美，交通便利，有一流的師資力量和教學條件。搬進新校區後，學校珍惜良好的教學條件，更加重
視龍舟文化教育，致力學生德智體美勞全面發展。開設了剪紙，書法等特色課程等。學校還每年舉辦龍舟節，運動節，科技節，藝術節等四大校園節日，還有許多的課外活動，學生從中受益匪淺。我校龍舟操還上了中央新聞頻道。
2013,2014，2015年，沙滘中學中考成績名列北片第一，創造了佳績。我校2015年中考再創歷史新高，初三年級270人參加中考，總分平均分591分，超廣州市平均分60分，超番禺區30.4分.連續三年勇奪番禺區北片總分第一。可喜可賀
