汾西縣第二中學校

汾西縣二中是山西省義務教育國中示範校、山西省德育示範校。原名“南門中學”，又名“城關中學”，始建於1977年，1978年9月開始招收第一屆國中生，1981年更名為“汾西縣第二中學”。十軌30個教學班，學生達2000餘人。學校占地面積30200平方米，建築面積7000平方米。學校現有教職工145人，中學特級教師1人，中學高級教師7人，中學一級教師66人。其中本科以上學歷40人（占27.65%），專科學歷101人（占69%）專科以下學歷5人（占3.35%）。學校有優秀教學能手、優秀班主任等46人，其中有省級教學能手2人；省級優秀班主任6人；市級優秀班主任5人；市級教學能手3人；市級骨幹教師2人；市級學科帶頭人1人；縣級教學能手19人。學校有多媒體教師13間，音樂、美術教室各一間，計算機室兩間共108台電腦，語音教室兩間，物理實驗室兩間，化學實驗室兩間，生物實驗室一間，學校教學儀器配備為一類標準，圖書室藏書12543冊，教師閱覽室藏書5000餘冊，各種設備均能滿足現階段教學要求。2004年汾西二中教學樓落成後，迎來了歷史上最好的發展機遇，

基本介紹

• 中文名：汾西縣第二中學校
• 簡稱：汾西二中
• 校訓：活著，為了他人活的更好
• 創辦時間：1977 
• 現任校長：郭學東
• 所屬地區：山西臨汾
• 主要獎項：山西省德育示範校 
• 學校地址：山西省汾西縣學府路

簡介

汾西縣第二中學是山西省義務教育國中示範校、山西省德育示範校，始建於1977年，1978年開始招收第一屆國中生，建校初為三軌9個教學班，八十年代擴為四軌12個教學班，2004年擴為六軌18年教學班，2005年到2006年汾西一中國中部、原加樓中學併入，擴為十軌30個教學班，現有學生2275人，學校占地面積32936.58平方米，建築面積12000平方米。

學校現有教職工150人，專任教師140人，其中本科以上學歷達91人，專科學歷達32人，學歷達標率100%。

學校有優秀教師能手、優秀班主任等63人，其中省級有省級教學能手3人，省級優秀班主任9人，市級優秀班主任10人，市級教學能手8人，高級骨幹教師6人，高級學科帶頭人4人，縣級教學能手25人。

學校有多媒體教室23間，音樂、美術教室各一間，計算機教室兩間共122台電腦，語音教室兩間，物理實驗室兩間，化學實驗室兩間，生物實驗室一間，學校教學儀器配備為一類標準，圖書室及閱覽室藏書30餘萬冊，各種設備均能滿足現階段教學要求。

2004年汾西二中教學樓落成後，迎來了歷史上最好的發展機遇，二中一班人在校長郭學東的帶領下，團結務實，拼搏進取，確定了一個宗旨；實施素質教育。制定了三個戰略；德育特色戰略、教師專業發展戰略、文化強校戰略。為完成這些戰略，汾西二中全體教師確定了若干個目標，這些目標正在一個個落實中。德育“一月五個一”、“國旗下師生宣誓、綜合素質評價、學生自主學習、糾錯整理、九月九敬老活動、校園藝術節……各項德育、教學工作開展的生機勃勃。

綜合素質發展評價

近年來，汾西二中校立足於為學生終身快樂幸福導航，在全校實施“六板塊、三環節”的學生綜合素質評價，取得了初步成效。

一、進行“六個板塊”學生報告

汾西二中從學生入學開始，給每人發放一本《綜合素質發展報告及評價》，上面設計有學生座佑銘、初一學生照、二十年後的構想、家校聯繫電話等，主要記錄學生國中三年各個學期的品德表現、學業成績、特長發展、在校各種表現等。汾西二中將其稱為“六板塊”記錄報告。

（一）學生德育發展報告。為了改變傳統教學重“教”輕“育”、重“說”輕“做”、重“知”輕“行”的做法，著力貫徹在“做”中滲透德育、在關愛中培養健康情結、在各種活動中積澱高雅情趣的德育理念，汾西二中要求學生每月做五件事（一件孝敬事、一條批評性意見、一個成長進步例子、一個生活哲理、一件幸福事），簡稱為“一月五個一”，並將其記錄於德育作業本上。（二）學業成績報告。汾西二中將《學生綜合素質評價》中設計有學生期中、期末成績登記欄，跟蹤記錄學生三年的學業成績。這樣有利於學生對自己的學科成績進行縱、橫向對比，便於學生及學科老師、家長進行及時對比分析。（三）家校聯繫報告。每到學期末，汾西二中各個班要對學生本學期綜合發展情況進行全面評價，並記入《學生綜合發展報告評價手冊》，由學生帶給家長；開學後，家長把學生在家表現、德育及文化作業完成情況作出評價，就學生存在的問題提出針對性的教育意見，並記入上述手冊。

（四）日常表現和特長發展報告。這一發展報告從兩個層面進行：一是建立學生日常行為跟蹤記錄本，對學生各種表現進行記錄，並在每周班會上公布。二是依託《學生綜合發展評價報告》中“我的榮譽欄”，對學生在學校及年級舉行的各種活動中取得的成績進行紀錄，為教師發現學生特長、了解學生個性提供幫助。

（五）綜合素質畢業結果評定報告。學生畢業前夕，學校要對每個學生在校的綜合素質發展情況進行匯總，從學生三年的學業成績、道德表現、特長發展、榮譽與違紀情況等方面進行總結評價，並對其國中三年的表現進行總結評定，分別評出優秀、優良、良好、合格、不合格五個等級。

（六）學生畢業承諾報告。汾西二中的畢業告別儀式包括五項內容：一是唱班歌、唱校歌；二是解心結（把三年中師生相處中不理解的事、沒處理好的關係、誤會及心靈的疙瘩全部擺出來，在畢業儀式上化解，以免終身遺憾）；三是謝師恩；四是表彰在畢業生中選出的十佳（十佳體育明星、十佳藝術明星、十佳學業優勝者、十佳學生幹部、十佳德育標兵、十佳小作家、十佳綜合素質標兵等）；五是作承諾。在畢業告別儀式中，讓學生把畢業後的承諾寫在綜合素質報告中，作為留給母校的報告。這是學生在走向新生活之際給母校的莊嚴承諾，對激勵他們承擔責任、奮發向上、走向成功，具有積極的意義。

二、進行“三個環節”評價（一）運用報告實施過程性評價。以班級為核心的《班級學生跟蹤記錄》是依據《中學生守則》、《中學生行為規範》和學校規章制度、班級紀律對學生進行日常跟蹤記錄的，主要由班主任或班幹部負責。學校要求，要把記錄及時通知本人。班主任在每周班團會上對各同學一周的表現進行小結點評，對違紀改正情況進行反饋，對優秀者給予表揚將這些情況詳細備案，作為年終甚至畢業評價依據。

（二）運用報告實施學年評價。依據學生過程性記錄和評價，學校每學期末要以年級組為單位對學生進行學年評價，詳實記錄學年度評價的結果，選出學年度各年級的十佳學生。班主任對每個學生寫出學年度評語，並記錄於報告評價手冊。

（三）運用報告實施義務教育畢業評價。學校組織教師代表、學生代表和家長代表共同組成學生綜合評價小組，依據跟蹤記錄和學期、學年評價結果，採用學生自評、教師評價、小組互評辦法，按1:4:5的比例進行量化積分，對畢業學生進行評價，並將結果記錄於《評價手冊》。對於評價結果，由教師代表、學生代表、家長代表簽名，學校評價小組認可，進行公示後方可生效。

這一舉措具有很強的時效性、激勵性、針對性、時代性、民主性，極大地促進了學生個性和特長的發展。通過評價，教師和家長只片面關注學生成績的少了，關注學生全面發展的多了；只關注少數好學生的教師少了，關注全體學生的教師多了；只以學科成績為驕傲的學生少了，以特長為驕傲的學生多了；家長、師長與學生的牴觸事件少了，家長、老師與學生互尊、互愛、溝通的多了；關心集體、熱愛集體、心靈陽光的學生多了，性格孤僻、損害公物的學生少了；主動學習、關愛他人、理解他人的學生多了，學校的糾紛和逃學的學生少了；校園的文明語言和歌聲亮了，髒話、惡語少了；學校各項活動多了、競爭激烈了，對活動有偏見的師生少了；研究親職教育、心理健康教育和關愛學困生的教師多了，只管教書不管育人的老師少了；學風、教風正了，社會怨聲少了。

學校對學生的評價工作改革得到了上級領導的關懷和指導。2006年，山西省教育廳在全山西省示範初、高中學校中徵集各校德育教學管理經驗和特色時，我們的《真情德育》被收入省教育廳出版的《素質教育百校百例》。2007年六月四日，《德育報》刊登了我校《堅持把德育作業像文化作業一樣堅持到底》的文章，受到社會廣泛關注。

實施這一工作之初，我們承受著很大的壓力，有些人甚至提出了反對的意見。通過討論、學習、辯論，校委會和班主任基本達到共識——學生只有上進、快樂，才會學習好；只有找到好的、適合自己的學習方法，才能進步快；只有找到好的生活方法，有積極的人生態度，才會有快樂、成功、幸福的人生。綜合素質評價不阻礙學生學習成績的提高。

在思想認識得到提高和統一的前提下，班主任隊伍是評價工作的關鍵所在。為了充分調動班主任的積極性，我們十分注意：

（一）關懷班主任，提高他們的積極性、主動性。學校高度重視班主任工作，在評模、晉升職稱、分房等方面對班主任進行特別關照。學校在敬老節這天，對全校70歲以上教職工和所有班主任的老人進行慰問，並每年從經費里拿出3.5萬元左右對班主任進行補助。

（二）為班主任的成長創設平台。學校設“班主任論壇”，專門組織班主任進行定期學習。每學期，學校都要圍繞德育和評價專題開專門的研討會1-3次。另外，學校還在校報刊載“名師風采”，大力宣傳班主任的感人事跡，為班主任的成長創造機會。

（三）對班主任實施嚴格的評價監督機制。學校要求教師到校檢查學生到校情況，嚴格實行一天四簽到。德育處、年級組以學期為單位，對德育作業》的落實情況進行考核評比，並進行專項表彰。汾西二中評價改革工作是在縣委、縣政府及各級領導的關心、指導下進行的，每一個進步都與他們息息相關。汾西二中的這項工作只是剛剛邁出一小步，工作中還存在許多問題需要去探索、解決。作為山西省義務教育示範校，作為山西省德育示範校，汾西二中有信心、有能力，團結一致，以素質教育為宗旨，實施三個戰略，落實多項指標，向市一流學校、省示範學校、全國特色學校的目標邁進。

德育花開滿園春

汾西歷史悠久，人傑地靈，因地處汾河以西而得名。在這片民俗淳厚，人才輩出的土地上，坐落著一所典雅而美麗的學校，它就是山西省義務教育國中示範校——汾西縣第二中學。學校始建於1977年，原名“南門中學”、“城關中學”，1981年更名為“汾西縣第二中學”。學校現有教職工160人，教學班36個，學生達2400餘人。

近年來，汾西二中在郭學東校長的帶領下，團結務實，拼搏進取，以“實施素質教育”為宗旨，以“德育特色校戰略、學習型學校戰略、文化強校戰略”三個戰略為指導，不斷進行教育創新，全面激發師生活力，拓展學校發展內涵，提煉辦學特色，走出了一條富有自己特色的現代化學校新路子。

“辦教育的目的，不僅僅在於提高學生的成績，也不僅僅是培養多少個優秀學生，我們更多的應該是為每個學生的終身幸福奠定基礎。”在採訪中，郭學東校長對記者說。多年來，汾西二中在不斷提高教育教學質量的同時，始終將學校的德育工作放在重要位置來抓，並結合學校實際，建立了富有二中特色的“六板塊、三環節”德育教育模式。“六板塊”包括學生德育發展報告、學生成績報告、家校聯繫報告、日常表現和特長發展報告、綜合素質畢業結果評定報告和學生畢業承諾報告”，“三環節”包括“運用報告實施過程性評價、運用報告實施學年評價、運用報告實施義務教育畢業評價”。

這種德育教育模式圍繞學生的學習目標，將他們在校的學習狀況與人生規劃緊密聯繫在一起，幫助學生確定個人的學習方向和學習目標，同時也將學校教育、親職教育與社會教育以民主、公開的捆綁式評價充分融合，為學生提供最佳的成長環境。在採訪中，我們得知汾西二中的每個學生手中都有一本綜評手冊，國中三年的所有表現都記錄並永遠保存在了二中，若干年後回來依然可以找到自己國中的影子。

汾西二中的“六板塊、三環節”教育模式展示了當代新道德教育價值回歸人本、目標回歸基礎、途徑回歸主題和評價回歸實踐的要求。

素質教育的目的是培養德才兼備的“四有”建設者和接班人。其中“德”即思想道德，是才的前提條件。為此，汾西二中還持續堅持已經開展了六年多的德育作業“一日五個一”（一批評、一自理、一孝敬、一進步、一幸福事），將傳統教育充分融入到現代教育里；堅持國旗下宣誓，每天早自習後全體學生宣誓，每周星期一全體教師宣誓，每月第一周星期一全體師生宣誓，讓大家牢記誓言，將誓言變成現實；堅持“師生手拉手”工程，用朋友的友誼和感情融洽師生關係；堅持班級多樣化特色文化建設，積極開展豐富多彩的班級活動。

一所學校是有氣質的，這種氣質多凝聚在校長身上，又灑落在校園的每個角落。汾西二中的內斂、典雅和現代，毫無保留的張揚在所有人面前。這是一所學校，這更是一個文化的殿堂。我們相信，汾西二中全體師生將繼續以飽滿的熱情、昂揚的鬥志向臨汾市一流學校、山西省示範校、全國特色校的目標邁進。