校園交響詩

《校園交響詩》是國小語文S版六年級下冊第27課的課文，這篇課文是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。

基本介紹

• 作品名稱：《校園交響詩》
• 作品別名：《校園交響詩》
• 作品出處：國小語文S版六年級下冊

簡介

課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。

原文

蜂巢

教室，像一隻蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地。時而書聲琅琅；時而書寫沙沙。在知識的大海里採集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里採集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房裡忙碌地儲積著蜜。

啊！一隻甜蜜的蜂巢。

鳥島

下課了，校園，像一座鳥島。

美的交響曲迴旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧譁中，鳥兒傾心地鳴囀。

同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。

啊！一個生機勃勃的鳥島。

花瓣

一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一隻白鴿，送來了一片雲——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情祝願似欲隨它飛去。

啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。

噴泉

校園裡，一泓不絕的噴泉。

晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。現在，我每次想起，總在後悔，為什麼沒把冰棍遞給他呢？

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這裡，可有老爺爺的汗水？可有他勞動後的欣慰？

啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。

樹根

我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累[léi]累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。

啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來讚頌您時，您說：

“落花會成為大地的營養，果核也會變成大樹的根！”

啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。

課文結構

這篇課文全文是以小標題的形式從五個方面寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

蜂巢

這是一個多么恰如其分的比喻：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一隻只金色的小蜜蜂。把學生們在學校的學習比成在知識的海洋里採集、探索、積累，然後回到各自的蜂房裡儲積著蜜——知識和能力，描繪出了學生在學習中勤奮刻苦，孜孜不倦的美好畫面。

鳥島

寫課間校園裡歡樂的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園裡，有靜有動，有歌有舞。有海潮般的喧譁，有鳥兒般婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最溫暖、最幸福的地方。這裡充滿了生機勃勃的景象。這一部分用“鳥島”來比喻校園的課間生活，使讀者能馬上想像出此情此景，既形象又生動。

花瓣

這部分生動地描寫著教師節時，老師們收到了曾經教過的學生從他鄉寄來的充滿節日祝福的賀信。這“花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園丁——老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝願，表達學生對老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了回報，心中感到無比幸福。

噴泉

這部分寫的是“校園交響詩”中不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道靚麗的風景線。“啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。”這噴泉象徵著老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹根

這部分寫“我們”長大了，成材了，“我們”是“桃花李花”，“我們”是“豐碩的果實”，而老師就是那深藏地下的“哺育我們的樹根”，“是它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。”這裡寫出“我們”永遠不會忘記這“校園交響詩”中重要的旋律，因為樹根——我們的老師從事的是最值得讚美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。“落花會變成大地的營養，果核也會變成大樹的根。”“讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。”這兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導和“我們”決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結，也是全文的總結。

作者簡介

姓名：望安

筆名：閒雲、華月

望安

性別：女

出生年月：1936

民族：漢族

望安（1936—？ ），原名李望安，湖南長沙人，中共黨員。1961年畢業於首都師範大學中文系，歷任北京市第一五七中學教師，高級教師。中國音樂家協會代表大會第四屆代表。1958年開始發表作品，1985年加入中國作家協會，著有詩集《雪花》、《夸媽媽》、《白蝴蝶》、《彩色的小詩》、《哈哈鏡》，散文集《我們的天地》、《紅屋頂》、《珍奇的動物植物》、《讀故事講道德》、《校園交響詩》等，選編集《農家新兒歌》、《優秀兒童散文欣賞》，改編套書《講不完的故事》等。詩集《彩色的小詩》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎、《嘀哩嘀哩》獲全國1976年-1981年少年兒童歌曲創作比賽優秀獎及1994年百歌頌中華歌曲獎、《飛來的花瓣》獲1994年百歌頌中華歌曲獎、《風鈴》獲中央人民廣播電台1992年-1993年征歌三等獎、《漂亮的小男孩》獲全國首屆園丁心聲歌曲創作大賽二等獎、《童話國》獲1995年中國音協與香港兒童合唱團聯合舉辦創作比賽優秀獎。《校園交響詩》入選語文出版社六年級語文S版下冊教材。