有色一中

黃石有色一中創辦於1970年，原系大冶有色金屬公司企業辦學校，2007年10月正式移交給黃石市教育局管理，屬黃石市教育局直屬學校，是黃石市教委首批授予的“黃石市示範學校”。

自“十一五”以來，有色一中站在內涵提升、特色發展、文化引領的高度，全力實現促進學校跨越式發展的三大工程：即校園整體規劃改造、教育教學質量全面提高、校園文化特色發展工程。目前，學校面貌煥然一新，教育教學多點開花，文化建設特色鮮明，形成了良好的社會效應。

基本介紹

• 中文名：湖北省黃石市有色一中
• 簡稱：有色一中
• 校訓：立志，修身，博採，求索。
• 創辦時間：1970年
• 類別：公立中學
• 現任校長：吳益民
• 所屬地區：中國湖北

介紹

學校位於位於素有“土含金，石蘊玉，百里黃金地，江南聚寶盆”之稱的湖北第二大城市黃石市下陸區，坐落在美麗的東方山下，浩瀚的長江之濱。學校占地面積20060多平方米，有教學樓2棟、實驗樓1棟、行政辦公樓1棟，生活服務樓1棟、學生宿舍樓1棟。學校總建築面積為20031.8m2，生均面積為14.3m2 。學校現有30個教學班級，學生人數1750人，教職工96人。其中，專任教師84人，特級教師1人，中高級教師 44人，教師學歷達標率為96%。這裡，依山傍水，環境幽雅，宜讀宜思，英才輩出。多年來，學校堅持以“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，立足“三個面向”，把思想教育放在首位，全面推行素質教育，全面提升辦學水平，努力營造“和諧、健康、文明”的育人環境，形成了“團結、勤奮、求實、進取”的校風，“愛生、善教、嚴謹、創新”的教風，“奮發、好學、文明、守紀”的學風，形成了尊重個性、發揚特長、大力培養體音美專業人才的藝術辦學特色和以人為本、以法制校、以德立校的學校管理辦學特色，教育教學質量持續穩步提高。

目前，學校辦學呈現新局面，辦學條件不斷最佳化，學生宿舍、學生食堂、教學樓、辦公樓、美術室、語音室、實驗室、微機室、多媒體室等煥然一新，現代化塑膠跑道運動場、室內籃球館領先黃石教育。

尊重學生，讓每一個學生都獲得理想發展。在教育大發展的背景下，有色一中將不斷加大教育改革的力度，以科學發展觀為指導，以隊伍建設為根本，以提高質量為核心，奮力拚搏，努力辦人民滿意的教育。

黃石有色一中的德育工作始終堅持以深入開展社會主義核心價值體系教育為中心，引導青少年學生樹立遠大理想信念，教育他們在自覺的道德判斷，價值選擇中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。該校弘揚中華民族傳統美德，深化學生公民素質教育；大力推動社會實踐，培養學生創新精神，實踐能力；並發揮學校教育的主導作用，主動構建學校、家庭、社區協作的有效機制。

學校積極構建“育人為本”的磁場，發揮場的輻射效應，有效地開展德育系列活動。並且學校以積極推進素質教育為主線，以培養全面發展的合格人才為目標，各項工作實現了和諧發展。學校先後榮獲“黃石市首批安全文明校園”、“黃石市師德建設先進學校”、“黃石市園林式學校”、“省級衛生先進單位”、“黃石市教科研實驗基地”、“華中師範大學教科研基地”、“黃石市實驗示範學校”、“市體育傳統項目學校”等一系列榮譽稱號。

文化建設

他們建立“以境育人，以物育人”的物質場——強化校園文化建設。在校園文化建設中，學校以“體現文化品味、現代氣息和人文精神”為指導思想，以“美觀、簡潔、素雅、實用”為基本要求，著眼於文化氛圍對師生潛移默化的薰陶感染，以地域特點接受長期企業文化滲透，獨樹一幟。

校園內綠樹成蔭，鳥語花香。櫻花園小巧別致、翠竹園幽靜雅致；琅琅書聲、琴聲悠揚，櫥窗、報欄、豐富多彩，力求實現“讓每個景點育人，讓每條名言警句激勵人”的目標。

黃石有色一中地處鐘靈毓秀的東方山腳下，一中校園臥虎藏龍，教師結構合理，師資力量雄厚，教育經驗豐富，科研成果顯著。他們始終堅持以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以優雅的氣質影響人。雄厚的師資，精湛的教藝，引來無數有志學子。學校憑著開拓進取、勇爭一流的拼搏精神，取得了顯著的教學成績。學校先後為各級各類高等院校輸送了幾千名優秀新生， 其中1997年、1999年兩奪黃石市高考文科狀元，為清華、北大輸送了6名畢業生，為武大、華科、哈工大等985、211名校輸送一百多名畢業生。有色一中自2010年開始連續四年獲得黃石市教育局教育質量最高獎--“教學質量目標管理獎”，有色一中是全市唯一一所連續四年榮獲這一獎項的重點高中。

管理模式

學校建立“以人育人，以人促人”的機制場——建立特色型班級管理模式。在學校辦學理念的指導下，“立志、修身、博採、求索”的校訓貫穿班級管理之中，以培養學生的自我管理能力，增強學生的民主意識、合作精神、集體榮譽感和社會責任心。這些已成為各班進行特色型班級管理的選擇重點目標。在學校文明班級的評比中，湧現出了102班勤奮努力，吃苦耐勞，質樸誠信，化解矛盾，凝聚人心，有無老師在場一個樣，主副課一個樣的自主管理特色；103班善問、喜問、好問，對老師“圍追堵截”的提問的主動學習管理特色；還有106班樹理想、比進步，起早一點、學習主動一點、衛生清潔一點、交友高雅一點的提升人文素養的管理特色……

學校建立“以人育人，以情育人”的愛心場——特別關愛工程。學校培養的學生善良而不失正直剛毅，又具有責任和愛心；通過做好扶貧濟困工作和後進生的轉化工作，達到育人的目的。每個學期，學校按規定為特困家庭的學生減免學雜費，還通過德育處、校團委、學生會開展愛心捐款活動。學校特別設立了愛心捐款和求助貧困學生基金。311班學生宋子高，因患白血病，該班同學主動捐款2324.6元，並倡議全校師生捐款籌集到20932.1元，使宋子高同學得到及時治療。

師資力量

有色一中連續17年高考保持有學生過600分，是我市除省重點以外唯一的一所取得如此驕人成績的高中學校，被同行稱讚為“有色一中現象”。校長吳益民、書記王柏華說：有色一中在沒有教學設施和生源優勢的情況下，取得如此優異的成績，主要是因為有一支德藝雙馨的教師隊伍。2009年教師節前夕塗久仁、趙清波兩位老師又分別被授予湖北省優秀教師和黃石市十大名師的光榮稱號，他們是有色一中眾多優秀教師中的傑出代表。在第二十五個教師節來臨之際，我們特作此篇報導，作為向有色一中及黃石教育系統辛勤工作的園丁們的問候。

塗久仁

塗久仁是有色一中語文教師,年級主任，具有紮實的專業基礎和豐富的教學經驗，工作中勤於鑽研，是學校的教學骨幹。曾多次獲得有色系統“最受歡迎的教師”稱號。

在教學中，他能準確把握教學重點，深入淺出地突破教學難點，重視師生互動，注重發展創新思維，將教學的科學性和藝術性融為一體，。他提出的“能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固”的“四合一”複習教學模式效果顯著，在全校得到推廣。由於採取的教學方法切合學生的實際，他所帶班級的語文成績居於學校領先地位，在2006年和2009年兩屆高考中，他所帶的班級，語文成績名列榜首，有60多人考上重點大學。

在教學之餘，塗久仁不斷總結自己的教學心得，積極參與學術交流，撰寫的多篇論文獲得獎項或在專業雜誌上發表。論文《<胡同文化>要點概括質疑》在《中學語文》雜誌發表；論文《作文命題的藝術》在《新世紀全國語文教師優秀論文年匯》發表；論文《對中學生課外閱讀的一點看法》參與中國有色基礎教學論文交流並獲優秀獎；論文《論語文的情感教學》在《語文教學與研究》雜誌發表。

塗久仁不僅教學方法獨到，在年級和班級管理中也有過人之處。在班級管理方面，他實行科學民主管理，強調學生是班級的主人，主張全員管理，努力營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。他關心熱愛學生，全面掌握、及時了解學生的生活、學習和思想狀況。重視學生的思想教育工作，用賞識的目光去看待每一個學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的每一點進步。根據學生各自不同的實際情況，給每個學生制訂了成長目標，力爭讓每個學生都有所發展，每個學生的綜合素質都有較大提高。

教師的職責就是關愛學生，明孝生同學是個孤兒，靠大伯撫養，生活貧困，身體瘦弱，學習很刻苦。塗久仁看在眼裡，疼在心上，雖然他的家境並不寬裕，但每個月都要塞給這個同學幾十塊錢補充營養，三年從沒間斷。在他的帶動下，其他任課老師也紛紛伸出援助之手，捐款捐物，幫助明孝生同學順利完成了學業，最終使他以優異的成績考入武漢大學。

對於違紀學生，塗久仁不是一味地訓斥和責罰，而是更注重與學生的心靈溝通。有一個學生在高一時讓各科老師都感到頭痛，抽菸，曠課，打架，頂撞老師，連班主任都拿他沒辦法，但塗久仁沒有放棄。首先了解了他的家庭情況：父母離異，由母親撫養，母親對他溺愛，教育方法簡單粗暴；其次掌握他的性格：要強，耿直，講義氣。然後主動接近他，從關心他的生活入手，肯定他的正面行為，消除他的牴觸情緒。此後，經常可以看到塗久仁和他促膝談心的身影。在一次次感化誘導下，這位倔強的學生終於醒悟過來。最後在高考中，他憑自己的實力考取了一所滿意的大學。

塗久仁是平凡的，但正是在日積月累的平凡中，他創造著偉大。2009年9月，他被評為湖北省優秀教師，成為我市高中學段唯一獲此殊榮的教師。

趙清波

趙清波是有色一中地理教研組長，黃石市地理學科帶頭人，湖北省教育學會中學地理專業委員會理事，黃石市地理學會副秘書長。曾榮獲 “全國優秀中學地理教育工作者”，“湖北省優秀中學地理教師”等稱號。從教二十九年以來，敬業愛生，治學嚴謹，稱得上是“師德的表率、育人的模範、教學的專家”。

用心靈去溝通學生，用細緻的思想工作去感化學生。他經常與家長保持聯繫，形成了共同教育和培養學生的合力；與學生保持親密關係，及時解決學生所需要解決的問題；重視對學生健全人格的塑造，採用多種途徑和形式，全面提高學生的思想政治素質、道德素質、科技文化素質、心理素質和身體素質；把“自尊、自重、自立、自信、自強”教育作為班主任的工作核心，教育學生“在校要做好學生、在家要做好子女、在社會要做好公民”；向學生介紹科學的學習方法，使學生明白學習是一個綜合因素相互作用的過程；認真搞好主題班會，形成了“勤奮向上、團結友愛、互助文明”的良好班風；充分發揮班、團幹部的骨幹帶頭作用，以正學風。

作為全國優秀中學地理教育工作者、湖北省與黃石市優秀中學地理教師，趙清波教育理念先進，知識結構厚實廣博，是一位頗具學習能力和科研能力的學者型教師，也是兼具創新能力與實戰能力的專家型教師。

趙清波的教育理念明確：“教育最根本的是讓學生獲得發展”，他的教學風格鮮明：教學定位準確，充分體現地理教育大素質教育中的三維目標；十分尊重培養學生的創新意識和實踐能力；教學方法設計新穎且獨具特色，環環相扣，可操作性強；教學內容的呈現方式有利於學生的理解和探索，有利於調動學生的學習積極性；信息多向流動，主導和主體作用協調發展；全體學生主動參與課堂教學，課堂氣氛民主、和諧，思維自始至終保持活躍狀態，學生的學習潛能得到相當程度的發揮，人人學有所得；歷屆學生普遍感覺，他知識廣博，多才多藝，有良好的素質和風度，語言生動幽默，富於激情與感染力，學生們都認他是“學者型”教師，由衷地佩服他的才學，敬佩他的師德。

作為黃石市地理學科帶頭人以及湖北省教育學會中學地理專業委員會的理事，趙清波潛心教研，堅持六年兩輪的艱苦課題實驗探索，獨立地完成市級教改實驗課題《讓學生在問題的自主探究中獲得可持續發展——“情境·探究·遷移”地理教學法》的實驗研究，取得一系列重大理論與實踐成果：

對“如何構建一套既適應素質教育，又適應高考應試教育，既適用於本校的地理教學實際，又適用於地理教學一般規律這一教學實際課題”進行了有效的探索實驗，形成了地理素質教育與高考應試教育相適應的創新教學方法體系：課題式教學法、情境式教學法、問題式教學法、自主探究式教學法、認知結構建構模組探究法（簡稱“五W模組探究法”）、知識體系建構模組教學法（簡稱“五S 模組教學法”）以及聯想遷移能力訓練教學法。該教學方法體系是實現“把問題的發現權、探究權以及解決權交給學生”的有效途徑和策略。該教學模式與體系已經在我市中學地理教學界推廣套用。

他多次參加中國地理學會、湖北省地理學會學術交流會，在會上多次交流教學、教研論文，多篇論文分別獲國家級、省部級、地市級優秀論文一、二、三等獎，有的還被收集出版。在省、市甚至國內產生一定影響。

鑒於趙清波在教學研究上的突出成就，2009年，他被評為黃石市“十大名師”之一。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。有色一中之所以能贏得社會的廣泛讚譽，是因為他們有太多像趙清波、塗久仁這樣甘於清貧而又樂於奉獻、愛崗敬業的教師。榜樣的力量是無窮的，我們相信，有色一中一定會湧現出更多更優秀的精英，這塊藏龍臥虎之地，定會為黃石的教育帶來更多的驚喜。（明小毛　彭春來）