曹培英

曹培英，男，1953年生，1977年畢業於江西贛南師範學校；上海市數學特級教師，靜安區教育學院副院長，教育部課程教材研究所兼職研究員，中國教育學會國小數學教學專業委員會學術委員、上海市教育學會國小數學教學專業委員會理事長。

基本介紹

• 中文名：曹培英
• 國籍：中國
• 出生日期：1953年
• 畢業院校：江西贛南師範學校

人物簡介

曾參加了1986年、1992年全國國小數學教學大綱的修改、制訂，以及全國通用教材的編寫等工作，獨立或參編已出版的數學教學專著、教材、輔導書有《計算教學》、《國小數學教育學》、《國小教師之友.數學卷》等18種，先後在多家教育報刊上發表數學教學研究文章80餘篇.參與研究的教改課題曾獲全國首屆教育科學優秀成果評選一等獎，並有論文獲中國教育學會國小數學教學專業委員會論文評選一等獎。

教學觀點

在曹培英看來，一名年輕教師要想在專業上得到較快的成長，應該做到以下三點：

1.教師一定要熱愛自己所執教的學科，對自己能夠執教好這門學科充滿自信，這樣才能全身心地投入到教研工作中去.沒有這份興趣和熱愛，得過且過，那就失去了繼續前進最起碼的動力.因此，教師首先要熱愛自己執教的學科.

2.年輕教師應該扎紮實實地向老教師學習.老教師的許多經驗是無法用文字或語言來表達清楚的，必須自己跟著老教師體驗來加以領會.許多課堂上碰到的具體問題無法通過教育理論來解釋、解決，這個時候就需要教師之間的同伴互助，而向老教師請教無疑是最好的.當然，年輕教師可以向老教師學習管理、組織、具體問題的解決，但不必具體到某一節課該怎么上，也沒必要照本宣科地將老教師的經驗統統學去.因為老教師的帶教並非完美，有的時候他們往往會把一些很陳舊的理念和方法傳授給年輕教師，而這個時候越是虛心好學的年輕教師受到的負面影響反而越大.

3.教師一定要運用自己的頭腦去獨立思考.誠然，普通教師是教育理論的消費者，但在五花八門的理論前應該保持清醒的頭腦，不經過獨立思考而唯學者專家們馬首是瞻是不可取的.只要經過了自己的獨立思考而做出的選擇、得出的結論，哪怕是有點問題的，不完美的，也是一種不小的收穫.教師就好比走進飯店用餐的消費者，理論工作者提供了各式各樣的理論以供選擇，教師要思考後加以選擇，選取適合自己的來消化吸收，而不是揀到籃里都是菜，否則只會在前進的方向中迷失自我.