基本介紹
- 書名：教育科學系列教材•外國幼兒教育名著選讀
- 出版社：華中師範大學出版社
- 頁數：376頁
- 開本：16
- 定價：35.00
- 作者：楊漢麟
- 出版日期：2008年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787562237099, 7562237093
- 品牌：華中師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《教育科學系列教材·外國幼兒教育名著選讀》由華中師範大學出版社出版。
圖書目錄
第一章 古代希臘、羅馬幼教名著
柏拉圖 《理想國》（約公元前370年）
柏拉圖 《法律篇》（約公元前350年）
亞里士多德 《政治學》（約公元前330年）
昆體良 《雄辯術原理》（96年）
普魯塔克 《論兒童教育》（約1世紀末）
奧古斯丁 《懺悔錄》（約5世紀初）
第二章 文藝復興及宗教改革時期幼教名著
伊拉斯謨 《一個基督教王子的教育》（1516年）
維夫斯 《論教育》（1531年）
蒙田 《蒙田隨筆》（1580年）
康帕內拉 《太陽城》（1602年）
夸美紐斯 《母育學校》（1630年）
夸美紐斯 《大教學論》（1632年）
第三章 近代幼教名著（上）
洛克 《教育漫話》（1693年）
盧梭 《愛彌兒》（1762年）
裴斯泰洛齊 《林哈德和葛篤德》（1787年）
裴斯泰洛齊 《葛篤德如何教育她的子女》（1801年）
康德 《教育論》（1803年)
老卡爾·威特 《卡爾·威特的教育》（1818年）
第四章 近代幼教名著（下）
赫爾巴特 《普通教育學》（1806年）
赫爾巴特 《教育學講授綱要》（1835年）
歐文 《新社會觀，或論人類性格的形成》（1816年）
福祿倍爾 《人的教育》（1826年）
烏申斯基 《兒童世界》（1861年）
亞米契斯 《愛的教育》（1886年）
第五章 現代幼教名著（上）
愛倫·凱 《兒童的世紀》（1900年）
杜威 《我的教育信條》（1897年）
杜威等 《明日之學校》（1915年）
杜威 《民主主義與教育》（1916年）
蒙台梭利 《蒙台梭利方法》（1909年）
蒙台梭利 《童年的秘密》（1936年）
羅素 《論教育——特別是早期教育》（1926年）
尼爾 《薩默希爾——一種激進的兒童教育方法》（1960年）
第六章 現代幼教名著（中）
克魯普斯卡雅 《克魯普斯卡雅教育文選》（20世紀40年代）
馬卡連柯 《兒童教育講座》（1940年）
蘇霍姆林斯基 《我把心給了孩子們》（1969年）
第七章 現代幼教名著（下）
霍爾 《青年期的心理與教育》（1904年）
弗洛伊德 《精神分析引論》（1910年）
華生 《行為主義的幼稚教育》（1928年）
斯金納 《科學與人類行為》（1953年）
布魯納 《教育過程》（1960年）
皮亞傑 《教育科學與兒童心理學》（1969年）
馬斯洛 《人性能達的境界》（1971年）
柏拉圖 《理想國》（約公元前370年）
柏拉圖 《法律篇》（約公元前350年）
亞里士多德 《政治學》（約公元前330年）
昆體良 《雄辯術原理》（96年）
普魯塔克 《論兒童教育》（約1世紀末）
奧古斯丁 《懺悔錄》（約5世紀初）
第二章 文藝復興及宗教改革時期幼教名著
伊拉斯謨 《一個基督教王子的教育》（1516年）
維夫斯 《論教育》（1531年）
蒙田 《蒙田隨筆》（1580年）
康帕內拉 《太陽城》（1602年）
夸美紐斯 《母育學校》（1630年）
夸美紐斯 《大教學論》（1632年）
第三章 近代幼教名著（上）
洛克 《教育漫話》（1693年）
盧梭 《愛彌兒》（1762年）
裴斯泰洛齊 《林哈德和葛篤德》（1787年）
裴斯泰洛齊 《葛篤德如何教育她的子女》（1801年）
康德 《教育論》（1803年)
老卡爾·威特 《卡爾·威特的教育》（1818年）
第四章 近代幼教名著（下）
赫爾巴特 《普通教育學》（1806年）
赫爾巴特 《教育學講授綱要》（1835年）
歐文 《新社會觀，或論人類性格的形成》（1816年）
福祿倍爾 《人的教育》（1826年）
烏申斯基 《兒童世界》（1861年）
亞米契斯 《愛的教育》（1886年）
第五章 現代幼教名著（上）
愛倫·凱 《兒童的世紀》（1900年）
杜威 《我的教育信條》（1897年）
杜威等 《明日之學校》（1915年）
杜威 《民主主義與教育》（1916年）
蒙台梭利 《蒙台梭利方法》（1909年）
蒙台梭利 《童年的秘密》（1936年）
羅素 《論教育——特別是早期教育》（1926年）
尼爾 《薩默希爾——一種激進的兒童教育方法》（1960年）
第六章 現代幼教名著（中）
克魯普斯卡雅 《克魯普斯卡雅教育文選》（20世紀40年代）
馬卡連柯 《兒童教育講座》（1940年）
蘇霍姆林斯基 《我把心給了孩子們》（1969年）
第七章 現代幼教名著（下）
霍爾 《青年期的心理與教育》（1904年）
弗洛伊德 《精神分析引論》（1910年）
華生 《行為主義的幼稚教育》（1928年）
斯金納 《科學與人類行為》（1953年）
布魯納 《教育過程》（1960年）
皮亞傑 《教育科學與兒童心理學》（1969年）
馬斯洛 《人性能達的境界》（1971年）
文摘
第一章 古代希臘、羅馬幼教名著
【本章提要】本章選介古代希臘、羅馬幼教名著。涉及時段從公元前4世紀到公元5世紀。
古代希臘是西方文明的搖籃，西方文化的方方面面無不留其烙印。儘管古希臘的哲學家和教育家，如柏拉圖和亞里士多德等並沒有專門論述幼兒教育的論著，但他們卻在自己的相關著作中，提出了許多對幼兒教育頗有價值的觀點。西方教育家常常把古希臘的幼兒教育思想看作現代幼兒教育思想最遠的淵源之一。
古希臘位於地中海東部，公元前8世紀進入奴隸社會。在奴隸制的形成過程中，出現了數以百計的城邦國家。其中，最具典型意義的是斯巴達和雅典。斯巴達是一個以農業為主的奴隸制公社國家，四周群山環繞，交通閉塞。加之奴隸主與奴隸間的尖銳矛盾，促使其注重軍體訓練、性格訓練、忽視文化教育，這一特點在各級教育中都得到體現。位於希臘半島南端的雅典，海運便利，商業發達，先進的東方文化通過不斷的交流源源而入，促使雅典的科學文化日漸興盛。在民主政治的影響下，雅典要求公民具有全面的認識與“無所不包的才能與活動”（恩格斯語）。因此，雅典在教育上注重受教育對象身心的和諧發展。柏拉圖與亞里士多德的幼兒教育思想就是在這一特定的背景下，吸取以斯巴達和雅典（尤其是後者）為代表的古希臘的教育實踐經驗而形成的。他們主張根據兒童的天賦施以不同的教育，在兒童每一年齡階段採用相應的教育內容，注意環境對兒童發展的影響，倡導和諧發展。這些教育理念都洋溢著哲人的風采。
【本章提要】本章選介古代希臘、羅馬幼教名著。涉及時段從公元前4世紀到公元5世紀。
古代希臘是西方文明的搖籃，西方文化的方方面面無不留其烙印。儘管古希臘的哲學家和教育家，如柏拉圖和亞里士多德等並沒有專門論述幼兒教育的論著，但他們卻在自己的相關著作中，提出了許多對幼兒教育頗有價值的觀點。西方教育家常常把古希臘的幼兒教育思想看作現代幼兒教育思想最遠的淵源之一。
古希臘位於地中海東部，公元前8世紀進入奴隸社會。在奴隸制的形成過程中，出現了數以百計的城邦國家。其中，最具典型意義的是斯巴達和雅典。斯巴達是一個以農業為主的奴隸制公社國家，四周群山環繞，交通閉塞。加之奴隸主與奴隸間的尖銳矛盾，促使其注重軍體訓練、性格訓練、忽視文化教育，這一特點在各級教育中都得到體現。位於希臘半島南端的雅典，海運便利，商業發達，先進的東方文化通過不斷的交流源源而入，促使雅典的科學文化日漸興盛。在民主政治的影響下，雅典要求公民具有全面的認識與“無所不包的才能與活動”（恩格斯語）。因此，雅典在教育上注重受教育對象身心的和諧發展。柏拉圖與亞里士多德的幼兒教育思想就是在這一特定的背景下，吸取以斯巴達和雅典（尤其是後者）為代表的古希臘的教育實踐經驗而形成的。他們主張根據兒童的天賦施以不同的教育，在兒童每一年齡階段採用相應的教育內容，注意環境對兒童發展的影響，倡導和諧發展。這些教育理念都洋溢著哲人的風采。
