實有課程(explicit curriculum),與“虛有課程”相對。由課程決策部門審慎詳盡地進行計畫、付諸教學並施以評價的課程。其廣泛性取決於人們期望學生學習的內容與所取得的學習結果,以及實際取得的成就。通常的表現形式為政府頒布的課程標準或教學大綱,它對各種知識和技能方面的要求作出明確規定。
基本介紹
- 中文名:實有課程
- 外文名:explicit curriculum
實有課程(explicit curriculum),與“虛有課程”相對。由課程決策部門審慎詳盡地進行計畫、付諸教學並施以評價的課程。其廣泛性取決於人們期望學生學習的內容與所取得的學習結果,以及實際取得的成就。通常的表現形式為政府頒布的課程標準或教學大綱,它對各種知識和技能方面的要求作出明確規定。
實有課程(explicit curriculum),與“虛有課程”相對。由課程決策部門審慎詳盡地進行計畫、付諸教學並施以評價的課程。其廣泛性取決於人們期望學生學習的內容與所取得的學習結果,以及實際取得的成就。通常的表現形...
(一)課程內容的開發和利用 綜合實踐活動不像學科課程那樣有學科課程標準、有系統性教材。所以,需要在學校統籌規劃下,由教師和學生一起確定課程內容。河北省教育科學研究所根據《綜合實踐活動指導綱要》組織編寫的《綜合實踐與創新活動》(河北人民出版社出版)學生用書圍繞人與自然,人與社會,人與自我三條線索,綜合...
廣東實驗中學AP國際課程(簡稱“省實AP”)是經廣東省教育廳首批批准的中外合作辦學項目,於2012年正式設立,2023年起納入廣州市中考第三批次招生。該項目融合美國AP課程體系與省實優質教育資源,保持科技、藝術、體育三大教育特色,採用浸入式全英文教學模式,培養具有國際視野的精英人才。2024屆學生91%進入全美或世界...
問題在於,在指令型課程與教學中,公開課本身不由自主地被異化和俗化了。首先,看公開課的宗旨。由於公開課往往代表著學校甚至地方教育行政主體的教學成就和教學水準,執教者個體已異化為集體意志和力量、的一個符號,故公開課“公開”的多是精心包裝、華而不實的陽光面,而更多、更深層次的問題恰恰在得意的教學炫耀...
《職業教育理實一體化課程研究》是李雄傑2011年由北京師範大學出版社出版的教育理論專著。該書針對職業教育課程中理論與實踐脫節的痛點,系統探索理實一體化課程改革路徑。全書分為理論建構、開發方法與案例實踐三部分。前兩章梳理職業教育課程改革的三大矛盾與歷史脈絡,提出理實一體化課程的內涵特徵。第三至六章詳述項目...
普魯士實科學校課程編制是指普魯士政府的第一份實科學校管理辦法。1859 年批准並頒布。規定在古典型的文科中學之外,另設新型的實科學校。實科學校分甲、乙兩級。甲級實科學校的修業年限延長為 9 年,並分為 9 個年級;增設較深的科學課程和與職業有關的課程,減少拉丁語課程時數,僅限於高年級每周授課3小時...
基礎教育課程改革從1999年開始著手調查研究,組織全國高層次專家進行了頂層設計。2001年開始在全國38個縣、區進行義務教育階段課程改革國家級實驗,分層推進,滾動發展。到2008年,全國國中已實行了一輪,有的地區達到2至3輪,國小也接近一輪,2010年將全部進入。除了一些尚未完成普及九年義務教育工作的西部省份外,普通
2011年秋天,大型開放式網路課程有重大突破:超過16萬人透過賽巴斯汀‧索恩新成立的知識實驗室(現稱Udacity)參與索恩和彼得‧諾威格所開設的“人工智慧導論”課程。2012年,美國的頂尖大學陸續設立網路學習平台,在網上提供免費課程,Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起,給更多學生提供了系統學習的可能。2013年...
該書主要面向測繪專業教師及課程開發者,被後續教學改革實踐引用為理論指導。內容介紹 《測繪工程技術專業理實一體人才培養方案及其課程標準》內容包括測繪工程技術專業人才培養方案和13個專業課程標準,其中6門課程為示範建設優質核心課程。專業人才培養方案在進行專業人才需求調研與分析的基礎上,進行了專業人才培養目標定位...
本書是機械大類卓越工程師培養計畫課程系列教材之一,可以用作機械大類理實一體化綜合課程教材。本書是培養具有分析和解決工程實際問題能力、綜合製造工藝能力和現代製造技術人才的入門級教材,既可作為高等工科院校機類及近機類本(專)科各專業“機械製造技術基礎”和“工程訓練”整合課程的教材,也可作為有關讀者的參...
隨著時間的推移,網站部分教學內容過時、老化,教學理念未能與時俱進,原先不足部分也未及時補充,一些精品課程質量相對下降,已經不是現在意義上的精品課程,因此點擊率低,幾乎無人問津。 2.資源共享問題未能徹底解決。教育部已經連續3年發檔案,要求精品課程網站登錄要取消密碼、口令,然而仍有精品課程無法自由訪問。
在實驗開展中,有一種觀點認為新教育應該開闢自己的學科課程系統,提出自己全新的學科教育思想。而新教育實驗認為,新課程改革在學科課程及學科教學已經作了非常有效的探索,新教育實驗強調教師基於自身學科的發展,則是從另外一個維度促進學科課程改革和課堂教學改革,學科課程的改進與教師的專業發展之間是相互補充的兩個...
第一,組建32個課程團隊,實施集體備課制度,科教融合最佳化教學內容,“思政課程+課程思政”建設彰顯學科特色優勢;開展課堂混合式等多樣化教學研究與實踐,啟動3門專業課程教改試點。第二,有校內外實踐教學基地11家,與同濟大學等4所知名高校以及盤龍區委宣傳部簽訂共建協定,聚焦“邊疆、民族、三農”特色,加強專業人才...
該專業課程體系包含數理基礎、能源科學、工程技術和實踐套用四大模組,涉及高等數學、工程熱力學、光伏發電、儲能系統開發等核心課程,並通過智慧型微電網仿真、新能源裝備製造等實踐環節培養複合型技術人才。其細分方向包括新能源科學與工程、新能源汽車工程等,注重跨學科知識融合與“雙碳”戰略需求對接。20世紀末起,全球...
高職學生的實訓課程不能僅限於對某項技能的了解,知曉,而應該對主要技能達到獨立操作和熟練的水平。這就需要有一定量的積累,最好能設計、選擇某些典型產品的工藝過程。如五寸迷你型電視機的組裝,以訓練學生焊接、調試的能力。對高職學生智力技能的訓練主要在智慧型型、數位化設備的維護、維修、測試、調整等方面,要...
因為她給了我許多實際的幫助。The assessment for the course involves written assignments and practical tests. 這門課程的評估包括各種書面作業和實踐測試。We turned our attention to the practical matters relating to forming a company. 我們把注意力轉向了與組建公司有關的實際問題上。
北航始終堅持育人為本,質量為先,把“教”與“育”有機結合,努力培養具有高度的國家使命感和社會責任感,具備科學基礎、人文素養、實踐能力和國際視野的一流創新人才。近年來,學校不斷推進教育教學改革,構建了創新人才培養的“三個課堂”,第一課堂即知識的課堂,形成了通識課程與專業課程相結合、科技與人文相...
這些年的培訓行業發展就是基於這樣的市場背景,然而對於企業家來說有提出了一個更現實的問題:我承認培訓很重要,但是如何用較低的成本實現培訓目標呢?如果都是通過外部機構職業講師的方式培訓,一來講師是有水平的,課程也是不錯的,但是卻未必真正了解企業實際經營的現狀和問題;二來這樣的模式成本對於企業來說實在...
學校基於教師專業特長與生源發展特點,探索“1+3” 特色培養模式,在完成9-12年級國家課程計畫的基礎上,以特色課程與活動作為新載體,打造六個培養方向,即未來創造者(科技方向)、未來傳播者(人文方向)、未來CEO(經貿管理方向)、未來藝術家(藝術方向)、未來健將(體育方向)、未來國際英才(出國及小語種方向)...
許多研究生培養單位舉辦了一些旨在為在職人員申請學位課程做準備的研究生課程進修班。研究生課程進修班為在職人員提供一個學習研究生層次課程的場所,在教學上採用了在讀不離崗的方式,成為在職人員獲得研究生學位的主要途徑之一。截至1998年底,通過這條途徑獲得研究生學位的有博士573名、碩士21599名。雖然研究生課程進修...
實科中學是18世紀德國因工商業發展需求產生的教育機構,1708年席姆勒在哈勒首創數學機械實科班,1747年赫克於柏林建立首所正式實科學校。其課程突破傳統文科中學的古典體系,設定數學、力學、經濟學等實用科目,學制六年且面向市民階層子弟。19世紀普魯士洪堡改革期間,該校增設地理、歷史等課程,1901年獲得大學入學資格。...
當前,臨河市的一些學校中仍存在著這樣的問題,音、體、美等課程開設不全或課時不足,並且往往被擠占。音、體、美學科教師在評優、晉級、考核等方面的待遇不公平。這種現象必須徹底扭轉。音、體、美學科對促進學生全面發展有著重要的作用,是構建素質教育體系不可缺少的組成部分。我們必須按照教學大綱要求開全開足各科...
在學習相關課程時, 老師給定學習者一定的任務和問題,學習者充分利用信息化工具針對某個主題進行探索,構建自己的認知結構。互動交流型的合作學習模式 學習者在學習過程中,可以與其他學習者組成小組,組內成員相互交流相互激勵,激發學習興趣。也可以與其他小組進行競爭,增加學習的動力。遠程協助型的專家輔導模式 有些...
該校於2014年由中實集團投資1.5億元原址重建,2015年投入使用的新校區建築面積達3萬平方米,配備多媒體教室、實驗室及文體場館等現代化設施。教學實施“12345”實效模式與分層教學策略,開設日語課程並建立生涯規劃體系,德育推行“123456”專題教育工程。曾獲“全國民辦教育百強學校”“黑龍江省社會力量辦學先進單位”等...
香港中文大學的通識教育課程曾在2015年榮膺美國通識教育學會頒布的首屆國際通識教育大獎。教育理念 通識教育與專業化教育,只是教育模式的不同選擇,但其本質上,卻是對“教育”的不同理解造成的。通識教育重在“育”而非“教”,因為通識教育沒有專業的硬性劃分,它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的...
《史丹福大學人生設計課》由美國史丹福大學人生實驗室創始人比爾·博內特與戴夫·伊萬斯合著,周芳芳翻譯,2017年經中信出版集團引入中國。該書基於兩位作者在史丹福大學開設的同名課程,結合其矽谷創新經驗,將產品設計思維套用於人生規劃領域。全書以設計思維為核心框架,提出人生需通過“保持好奇、實踐試錯、重構問題、專注...
教授課程 學堂開辦時,開設中文、算學、西文(英文)三科,後又添體操課,1902年增設東文科(日文)。在總理楊范甫資遺侯鴻鑒先後赴日本考察留學後,於1904年編定高等、初等之兩等國小規程。高等、初等國小分別有11種、6種學科為必修課,新學體制初步形成。取得成績 竢實創辦以後,經歷任校長精心治校,教員認真教學...
1.中國小書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標準(2011年版)》、高中語文、美術、藝術等相關課程標準和本綱要的有關要求,循序漸進地安排教學內容,設計教學活動,落實教學目標;要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規範性。2.義務教育...
《實分析基礎》是由美國學者布萊恩·S.湯姆森、朱迪斯·B.布魯克納原著,鐘承奎、趙敦、邱春雨等學者改編的數學教材,2006年由高等教育出版社作為“世界優秀教材中國版”系列叢書出版。該書基於國際經典教材進行本土化改編,旨在結合中國高校課程需求,提供適配性教學資源。全書以實數系統為邏輯起點,系統構建實分析理論框架...
