《家庭作業有學問:小學生家長必讀》內容包括：挖掘家庭作業的正向作用、家長參與孩子作業能夠使孩子更優秀、不良的家庭參與方式妨礙孩子的學習、家長怎樣合理地參與家庭作業、知道國小階段各個年級要培養孩子什麼、使孩子安心學習的五大原則等。
基本介紹
- 書名：家庭作業有學問:小學生家長必讀
- 出版社：華齡出版社
- 頁數：273頁
- 開本：16
- 品牌：華齡出版社
- 作者：王紅麗
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787516903094
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《家庭作業有學問:小學生家長必讀》由華齡出版社出版。
作者簡介
王紅麗，女，畢業於北京大學心理學系，國家二級心理諮詢師、全球職業規劃師。現為北京教育科學研究院教研員，曾獲北京市德育先進工作者、北京市中國小心理健康教育骨幹教師、北京市經濟技術創新標兵等稱號，有著多年的兒童心理健康教育經歷和家長培訓經驗。目前主要研究領域為中小學生涯發展教育、課程與教材研究。北京市《中國小禮儀》教材、《專題教育綜合教材》編委及《高中生涯規劃與管理》副主編，有多篇兒童教育論文在全國獲獎。
圖書目錄
第1章 家庭作業有用嗎
導讀科學、合理的家庭作業
第一節我們的生活被家庭作業綁架了
第二節家庭作業有沒有用
第三節為什麼而學習
第四節科學教養達成教育目標
第2章 挖掘家庭作業的正向作用
導讀家長合理參與家庭作業
第一節挖掘家庭作業的正向作用
第二節家長參與孩子作業能夠使孩子更優秀
第三節不良的家庭參與方式妨礙孩子的學習
第四節家長怎樣合理地參與家庭作業
第五節知道國小階段各個年級要培養孩子什麼
第3章 使孩子安心學習的五大原則
導讀 良好情緒使孩子更安心
第一節安心——學習發生的條件
第二節促進孩子安心學習的五大原則
第三節重視兒童學習中的情緒
第四節發展多元智慧型——承認兒童間的差異
第五節教育的根本目的在於促進成長
第六節家庭學習輔導以良好的關係為基礎
第七節 作為父母不要害怕
第4章 環境育人——創建有效的家庭學習環境
導讀好環境、好規律、好氛圍使作業更有效
第一節基本的學習環境
第二節保證睡眠、均衡營養、加強鍛鍊
第三節養成良好的生活規律
第四節良好的家庭氛圍
第5章 家庭作業好習慣——家長的著力點
導讀培養良好的作業習慣
第一節習慣養成的三個階段
第二節良好的家庭作業習慣的要求
第三節寫作業的“三定”
……
第6章 乾淨、合理——管教孩子
第7章 想學、會學、堅持學——自主學習
第8章 會學習——學習方法
第9章 教師——我們的教育合作夥伴
參考文獻
導讀科學、合理的家庭作業
第一節我們的生活被家庭作業綁架了
第二節家庭作業有沒有用
第三節為什麼而學習
第四節科學教養達成教育目標
第2章 挖掘家庭作業的正向作用
導讀家長合理參與家庭作業
第一節挖掘家庭作業的正向作用
第二節家長參與孩子作業能夠使孩子更優秀
第三節不良的家庭參與方式妨礙孩子的學習
第四節家長怎樣合理地參與家庭作業
第五節知道國小階段各個年級要培養孩子什麼
第3章 使孩子安心學習的五大原則
導讀 良好情緒使孩子更安心
第一節安心——學習發生的條件
第二節促進孩子安心學習的五大原則
第三節重視兒童學習中的情緒
第四節發展多元智慧型——承認兒童間的差異
第五節教育的根本目的在於促進成長
第六節家庭學習輔導以良好的關係為基礎
第七節 作為父母不要害怕
第4章 環境育人——創建有效的家庭學習環境
導讀好環境、好規律、好氛圍使作業更有效
第一節基本的學習環境
第二節保證睡眠、均衡營養、加強鍛鍊
第三節養成良好的生活規律
第四節良好的家庭氛圍
第5章 家庭作業好習慣——家長的著力點
導讀培養良好的作業習慣
第一節習慣養成的三個階段
第二節良好的家庭作業習慣的要求
第三節寫作業的“三定”
……
第6章 乾淨、合理——管教孩子
第7章 想學、會學、堅持學——自主學習
第8章 會學習——學習方法
第9章 教師——我們的教育合作夥伴
參考文獻
序言
這是一本關於家長如何輔導孩子家庭作業的書，幫助家長朋友們客觀地看家庭作業，科學地輔導孩子在家的學習，通過提高親職教育質量幫助孩子更好地提升學業水平。在全書展開之前，我要對相關話題談幾點看法。
1.我對家庭作業的實際效果持質疑態度，如第一章所給出的多個研究結果，家庭作業能夠多大程度上提升學業成績，結論尚不明確。
2.我反對負擔過重的家庭作業，負擔過重的家庭作業弊遠大於利，負擔過重導致孩子實操能力低下，學業實際水平下降，學習自信心不足，對於學業困難的孩子來說，尤其雪上加霜。學業困難兒童需要額外練習，但是不能簡單以增加練習量來達到提升學習的目的。
3.關於家庭作業，我認為家長的責任更多在於為孩子提供學習條件，包括物質和心理氛圍的體驗，幫助孩子養成良好的學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法和與學習有關的一些基本知識，如記憶的方法。
4.非靜無以成學。如果沒有孩子內心的安寧，安心學習，孩子的學業會一事無成，讓孩子安心學習，要讓他們不害怕失敗，不害怕排在別人後面，不害怕自己不夠“聰明”。要相信只要付出，就一定能夠有所收穫。
5.21世紀是網路時代、知識經濟時代，這個時代比以往任何時代都更加多元，人們成就自己的方式與路徑更加多元，未來孩子所要從事的職業恐怕現在很多還沒有誕生，因此，我相信未來我們定義成功和幸福的方式將會不同。我們要幫助孩子更加個性化地發展，獲得對於個體來說有意義的人生和幸福的人生，“教育改變命運”將重新被定義，不是高分、名校、熱門專業就一定能夠幸福，展現個人精彩的人生才是有價值的人生。
6.學習應該採取更加個性化的方式，通過電子化學習、利用現代學習技術、網路資源，我們的學習將更加便捷和個性化。要重視兒童電子設備學習能力的培養。
7.培養孩子自主學習是我們的最終目的，前提是我們相信孩子可以成為自己學習的主人，可以通過個人選擇、掌握好的方法、制訂良好計畫的能力等來幫助孩子獲得自主學習的能力。 8.我們要將教師視為教育的夥伴，而不是權威、假想敵，要積極和教師合作，並且協助教師完成教育任務，這是一個共同體，我們有共同的目標和努力方向。
9.培養能力重於發展知識，對於小學生來說，這些能力包括：時間管理能力、自我激勵能力、情緒調節能力、基本的學習技巧、堅持不懈的毅力。
在教育研究機構工作，寫科普書的人不多，但我還是在緊張忙碌的工作之餘用了很多時間來寫這本科普書，是出於對孩子的一種友善的態度。我反對家庭作業，尤其反對負擔過重的家庭作業，反對的態度並不能改變現實，於是我決定採取積極的應對措施，在我還沒有孩子時曾經給家長作培訓，家長問到如何輔導家庭作業的問題，我通常都不大理解，等到自己孩子需要每天做家庭作業的時候才發現，這真的是一個很重要的問題。
家庭作業儘管只是孩子的事情，但是卻改變了我們家庭生活的習慣和方式，每天晚上要留出孩子寫作業的時間，並預備給孩子提供監督、管理與指導，既是對教育智慧的挑戰，也是對家庭生活的挑戰。
我相信好的教育方式能夠幫助我們增加與孩子的親密度，共同面對人生問題，促進孩子健康發展。這本書的寫作是我學習的過程，也是思考教育諸多問題的過程，希望能夠對讀者有所幫助。
有一則笑話：一個年輕人到老和尚那裡去求開悟，老和尚端來一碗粥，晃了晃，粥更加混沌了，放了一會兒，粥就慢慢沉澱下來，老和尚指了指這碗粥，年輕人就說：您是告訴我要靜下心來，才能夠內心清明嗎？老和尚說：我只是想告訴你，粥涼了，可以喝了。
去生活，真實地去生活，在生活中打磨，智慧就會慢慢地出來。對於教育的思考也是一樣，不管發生什麼，都和孩子一起真實地去面對，再難，生活也會有樂趣。
王紅麗於北京
2013年12月8日
1.我對家庭作業的實際效果持質疑態度，如第一章所給出的多個研究結果，家庭作業能夠多大程度上提升學業成績，結論尚不明確。
2.我反對負擔過重的家庭作業，負擔過重的家庭作業弊遠大於利，負擔過重導致孩子實操能力低下，學業實際水平下降，學習自信心不足，對於學業困難的孩子來說，尤其雪上加霜。學業困難兒童需要額外練習，但是不能簡單以增加練習量來達到提升學習的目的。
3.關於家庭作業，我認為家長的責任更多在於為孩子提供學習條件，包括物質和心理氛圍的體驗，幫助孩子養成良好的學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法和與學習有關的一些基本知識，如記憶的方法。
4.非靜無以成學。如果沒有孩子內心的安寧，安心學習，孩子的學業會一事無成，讓孩子安心學習，要讓他們不害怕失敗，不害怕排在別人後面，不害怕自己不夠“聰明”。要相信只要付出，就一定能夠有所收穫。
5.21世紀是網路時代、知識經濟時代，這個時代比以往任何時代都更加多元，人們成就自己的方式與路徑更加多元，未來孩子所要從事的職業恐怕現在很多還沒有誕生，因此，我相信未來我們定義成功和幸福的方式將會不同。我們要幫助孩子更加個性化地發展，獲得對於個體來說有意義的人生和幸福的人生，“教育改變命運”將重新被定義，不是高分、名校、熱門專業就一定能夠幸福，展現個人精彩的人生才是有價值的人生。
6.學習應該採取更加個性化的方式，通過電子化學習、利用現代學習技術、網路資源，我們的學習將更加便捷和個性化。要重視兒童電子設備學習能力的培養。
7.培養孩子自主學習是我們的最終目的，前提是我們相信孩子可以成為自己學習的主人，可以通過個人選擇、掌握好的方法、制訂良好計畫的能力等來幫助孩子獲得自主學習的能力。 8.我們要將教師視為教育的夥伴，而不是權威、假想敵，要積極和教師合作，並且協助教師完成教育任務，這是一個共同體，我們有共同的目標和努力方向。
9.培養能力重於發展知識，對於小學生來說，這些能力包括：時間管理能力、自我激勵能力、情緒調節能力、基本的學習技巧、堅持不懈的毅力。
在教育研究機構工作，寫科普書的人不多，但我還是在緊張忙碌的工作之餘用了很多時間來寫這本科普書，是出於對孩子的一種友善的態度。我反對家庭作業，尤其反對負擔過重的家庭作業，反對的態度並不能改變現實，於是我決定採取積極的應對措施，在我還沒有孩子時曾經給家長作培訓，家長問到如何輔導家庭作業的問題，我通常都不大理解，等到自己孩子需要每天做家庭作業的時候才發現，這真的是一個很重要的問題。
家庭作業儘管只是孩子的事情，但是卻改變了我們家庭生活的習慣和方式，每天晚上要留出孩子寫作業的時間，並預備給孩子提供監督、管理與指導，既是對教育智慧的挑戰，也是對家庭生活的挑戰。
我相信好的教育方式能夠幫助我們增加與孩子的親密度，共同面對人生問題，促進孩子健康發展。這本書的寫作是我學習的過程，也是思考教育諸多問題的過程，希望能夠對讀者有所幫助。
有一則笑話：一個年輕人到老和尚那裡去求開悟，老和尚端來一碗粥，晃了晃，粥更加混沌了，放了一會兒，粥就慢慢沉澱下來，老和尚指了指這碗粥，年輕人就說：您是告訴我要靜下心來，才能夠內心清明嗎？老和尚說：我只是想告訴你，粥涼了，可以喝了。
去生活，真實地去生活，在生活中打磨，智慧就會慢慢地出來。對於教育的思考也是一樣，不管發生什麼，都和孩子一起真實地去面對，再難，生活也會有樂趣。
王紅麗於北京
2013年12月8日
