守望者支教組織是教育類民間公益機構，由在校大學生髮起於2010年12月，致力於改善西部教育狀況，引導更多大學生關注鄉村發展，樹立社會責任感。活動通過網路面向全國招募大學生志願者，開展以寒暑假短期支教為主的西部山區鄉村志願服務活動。至2014年9月，已完成五屆鄉村志願支教夏令營活動，第六屆支教招募工作將於2016年3月開始。
基本介紹
- 中文名稱：守望者支教組織
- 成立時間：2010年12月
- 主管部門：網友自發組織
- 活動時間：寒暑假期
名稱及組織由來,創立初衷,教學模式,以往活動簡介,展望及計畫,現狀分析,
名稱及組織由來
“守望者”一詞來源一檔夜間廣播節目——《夜空守望者》，中央人民廣播電台中國之聲的一個晚間節目，節目的聽眾們被主持人的主持風格及節目內容所吸引，並自稱為“守望者”。但是《夜空守望者》節目在2011年2月27日後停播，守望者們卻把精神延續下來，正像《守望心語》所說的，因為是守望者，我們寬容，快樂，積極，理性，開朗，我們不虛度大學生活，關注社會的弱勢群體，我們開始保護動物，保護地球，保護環境，我們正以我們的行動至少在我們周圍讓生活發生變化，發生朝向美好的變化！
本組織以守望者命名緣於其發起人是一位資深的守望者，他是山東大學蒲公英青年公益發展中心的理事長，參與過多次西部山區支教，後來負責志願者招募、選拔、培訓、帶隊等工作，用他的話說就是：“把守望者和西部支教結合了起來，發生了化學反應，得到的產物就是守望者支教活動，現在改名叫守望者支教組織。”
守望者精神一直都在，可隨著節目停播，守望者群體會不斷減少，而守望者支教組織是要不斷進步、長遠發展的，我們的工作團隊正向著規範化、可持續的方向努力。只要加入進來一起為山區教育貢獻一份力量，我們都是守望者。
創立初衷
守望者支教組織旨在關愛、幫助西部兒童，改善西部山區教育狀況，引導更多的當代大學生關注西部教育，樹立社會責任感。希望通過這種方式引導更多的大學生關注西部教育，可以為西部教育貢獻自己的力量。
教學模式
支教活動主要以夏令營的教育模式展開，由興趣教學、專題調研、校園活動等部分組成。主在培養孩子的學習興趣、豐富課外活動，開拓眼界，陪伴孩子們度過一個愉快的暑假。同時也以大學生積極向上的形象影響他們，培養他們的自信心，勇於表達和表現的能力。
支教模式及活動開展過程，需繼續不斷完善，探索最有效的短期支教活動。同時避免支教隊給當地所帶去的負面因素。
以往活動簡介
第一屆手工課第一屆守望者支教隊於2011年7月中旬至8月中旬在甘肅省宕昌縣哈達鋪鎮開展了為期一個月的支教調研活動，支教隊員人數6人，分別來自廣西、湖南、雲南、和濟南等地，主要由興趣教學、專題調研、校園活動等部分組成。培養了孩子的學習興趣、豐富了其課外活動，同時也以大學生積極向上的形象影響他們。開設課程有英語、健康衛生、地理、書法、手工、音樂、思想品德等。暑期活動得到了當地學生及家長的歡迎和學校及學區領導的認同，還有北京西部陽光農村發展基金會的關注，成果顯著。
第二屆守望者支教隊在2012年7月中旬至8月中旬在甘肅省隴南市哈達鋪鎮上羅村上羅博愛國小開展為期一月的支教活動。隊員13人，分別來自全國各地的在校大學生，留學生及已經參加工作的愛心人士。開設課程有英語、手語、武術、剪紙、美術、話劇、音樂、書法等。
第三屆守望者支教夏令營活動在2013年7月中旬至8月中旬在雲南省蒙自市冷泉鎮花紅園國小展開為期一個月的支教活動。隊員9人，分別來自福建、重慶、河南、北京、湖南、吉林、江蘇等地的大學生以及參加工作的愛心人士。開設課程有書法、手工、朗讀、計算機、音樂、健美操、體育、武術、英語、趣味科學等。在支教第三周，應當地老師和家長要求，增加語文和數學輔導課。通過隊員的爭取，此次支教活動得到社會企業的支持，向學校每位學生捐贈了書包及文具。
第四屆守望者支教夏令營活動在2014年7月中旬至8月中旬在雲南省蒙自市冷泉鎮三家寨國小開展開為期一個月的支教活動。隊員14名，分別，來自河南，蘇州，南京，上海，新疆，吉林，廣東，雲南，北京等地的大學生及國小教師。
第五屆守望者支教夏令營活動在2015年7月中旬至8月中旬在雲南省蒙自市冷泉鎮三家寨國小和興隆國小開展，這也是守望者支教首次同時招募了兩支隊伍，並在兩個學校進行支教。隊員20名，分別來自陝西，蘇州，安徽，河北，福建，黑龍江，四川，雲南，甘肅等地的大學生及教師。
展望及計畫
未來，守望者支教將在原有支教項目的基礎上開拓貧困兒童助學、鄉村圖書館援建、素質拓展夏令營等新的公益項目。
關注西部山區教育狀況，做有社會責任感的當代青年，守望者支教組織真誠歡迎世界各地優秀大學生及有志青年加入支教助學隊伍，共同呵護山區孩子的健康快樂成長。
現狀分析
首先，知識面狹窄。由於硬體軟體的匱乏，他們沒有條件接觸到音樂、美術、手工、科學這些城市裡的孩子課餘興趣學到的東西。但是，這在一個人童年是很重要的藝術啟蒙。
其次，基礎技能薄弱。主要由安全意識、衛生健康、心理健康等方面得不到良好的引導，尤其是留守兒童。還有寫字難看、坐姿不端正等這些細節問題。
再次，教育觀念。家長和當地老師的教育觀念會影響到孩子，很多孩子會認為讀書沒有用。他們沒有見過大學生，也就不會想自己以後成為大學生，去擁有更多的人生可能
最後，是生活貧困。營養不良的孩子處處可見，沒有錢買文具甚至基本的生活用品。輟學也多和此有關。硬體設施薄弱，主要表現在圖書匱乏，沒有一本像樣的課外書。我們要做什麼？
針對以上問題。1、很多大學生多才多藝，短期支教著重小學生的素質類課程。
2、著眼於安全意識、衛生健康、心理健康、思想品德等方面的教育。不是讓孩子們早日走出大山，而是更加了解家鄉，愛上家鄉，日後建設這裡。這種自我認知和鄉土認同感非常重要。
3、通過家訪或和當地老師聊天，了解他們的觀念，以一種好的方式積極引導。也以一言一行影響孩子，讓他們樹立遠大的理想，給他們更多的人生可能。
4、貧困兒童助學。畢竟東部的社會資源更加豐富，我們回來以後可以讓更多的人了解那裡，關注那裡，看到當地存在的問題。建立助學幫扶，圖書室資助。
守望者支教組織自創立以來受到來自全國各地誌願者的關注，我們希望有更多的人關注西部山區教育狀況，做有社會責任感的當代青年，守望者支教組織真誠歡迎世界各地優秀大學生及有志青年加入支教助學隊伍，共同呵護山區孩子的健康快樂成長。
