孫小著

生平經歷

孫小著的自學成材之路是一條艱辛漫長之路，在他不滿周歲之際患上了小兒麻痹症並使左腿致殘。50年代中後期他上了國小，可是由於家境貧困，他不得不在讀至國小五年級時輟學。當時他只有十二、三歲，而且左腿有殘，雖然有著強烈的求知慾望，總想返回校門再去讀書，可在當時對他來說卻只能是個夢想。於是他於1962年起學了一門殘疾人能夠勝任的補鞋手藝，使自己能夠自食其力。他幹的是補鞋子的活，想的還是讀書自學。就在他走向成年和讀書自學走向深入之際，“文革”開始了。那時，除經典著作，除了兩報一刊和大字報之類再也沒有書刊可讀，他讀“毛選”和馬列著作時注重思考。為了不斷加深對經典著作的理解，進入70年代後，他從僅有的30元月工資中擠出錢來購買書籍，進一步鑽研了《史記》和《漢書》，通讀了《中國通史》《世界通史》，使他對經典著作有了更加系統、更加深刻的理解和認識。1983年，他發表《鹹豐朝幣制問題初探》一文(約8千字)，繼之又在《江淮論壇》發表《包世臣經世思想簡說》(約9千字)一文。接著他再接再厲，繼續鑽研，相繼於1985、1986年在北京的《讀書》、《文史知識》和廈門大學的《中國社會經濟史研究》等學術期刊上發表了一系列論文，得到了中國社科院知名學者的肯定。他的自學經歷和事跡引起了地區領導的重視，1985年，他被聘為六安師範專科學校（今天的皖西學院）教師，1987年又被評聘為講師職稱。至此，孫小著憑著自強不息的精神完成了從國小肄業生向高校講師邁進的漫長曆程。面對成績和讚揚，他登上講台後並末停步，而是清醒地認識到自己的弱點與不足之處，針對自己在自學過程中系統性不夠，針對自己在教學上還缺乏必要的實踐經驗，他把主要精力放到教學上，力爭儘快掌握教學藝術。為此，他首先在理論上認真研讀教育學、心理學和教師倫理學方面的專著，在實踐上虛心向老教師學習，而為求講課生動，一份教案也是反覆地寫，反覆地改、反覆地背。尤其可貴的是，作為行動不便的殘疾人，十多年來不論是嚴冬酷暑，也不論是風雷交加或汛期大水，他從未無故缺過一節課，而且總是準時地走進教室，登上講台。進入九十年代後隨著學校老教師相繼退休，他成了挑大樑的教師。每年的教學工作量都在350個課時以上，位居全校教師的前列。同時他還極為注重教學效果，注重引導學生對其所授課程的學習興趣，因而深受學生的喜愛與尊敬，也得到了校領導和老教師的充分肯定和好評。1996年8月，他的論文《從嚴譯名著按語試探嚴復的改革思想》也脫穎而出，榮獲人文社會科學類一萬字的論文，既“填補了諸名家研究(嚴復)的疏隙”(校外專家評語)，也標誌著他的學術理論水平達到了國家級水平。1997年8月，他被確診患了惡性腫瘤(鼻咽癌)。面對疾病他並沒有被嚇倒，而是依然對生活充滿信心。他一面積極接受治療，一面繼續讀書自學。從1998年秋學期開始，他已恢復擔任正常的教學工作，而且由他負責講授的“中國通史”也成為學校重點建設的課程之一，同時他也有一批新的學術論文相繼問世，其中有關錢鐘書研究的系列論文尤其引人注目。他1998年，他由講師晉升為副教授，從而實現了他的通過自學而成為高級知識分子的夙願。對他這種鍥而不捨、立志成才的精神，黨和政府給予了充分的肯定與鼓勵，1986年他參加了安徽省自學成材報告團，1987年榮獲安徽省自學成材一等獎。

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