《孤獨症社會融合教育》是中國婦女出版社2010年04月出版的圖書，作者是甄岳來。本書依據20年的孤獨症康復教育理論研究和康復教育實踐經驗，探索出的中國化的“孤獨症社會融合教育”之路。
基本介紹
- 書名：孤獨症社會融合教育
- 作者：甄岳來
- 出版社：中國婦女出版社
- 出版時間：2010年04月
- ISBN：9787802039902
- 開本：16開
- 定價：40.00元
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《孤獨症社會融合教育》內容簡介：甄岳來和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨症。他們運用社會性教育的方法，對女兒進行了長達20年的親職教育訓練，使女兒獲得了成功的康復，女兒2008年大學畢業後就業，基本實現了社會生活自立。這一成功個案成為鼓舞孤獨症兒童家長的巨大力量和學習榜樣。20多年裡，甄岳來一直堅持為全國各地的家長提供孤獨症教育訓練指導，幫助過成百上千個家庭。他們的孤獨症康復教育理念、康復教育方法、康復教育效果，一直處於國內領先水平，他們主講的“孤獨症社會性教育培訓班”，受到了廣大家長和教師的高度認可，《孤獨症兒童社會性教育指南》被家長、教師譽為“指明之書”。他們依據20年的孤獨症康復教育理論研究和康復教育實踐經驗，探索出的中國化的“孤獨症社會融合教育”之路，將造福於中國的孤獨症兒童
作者簡介
甄岳來，北京信息科技大學教師.著有《孤獨症兒童社會性教育指南》。
李忠忱 中央教育科學研究所幼兒教育專家.他創建的“開發幼兒多元智慧型”的幼稚園教學方法.被中央教育科學研究所命名為“李忠忱教學法”。出版的學術著作有《兒童智力開發》《幼稚園學具教學法概論》《幼稚園學具教學法具體方法設計》等。
甄岳來和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨症。他們運用社會性教育的方法，對女兒進行了長達20年的親職教育訓練，使女兒獲得了成功的康復，女兒2008年大學畢業後就業，基本實現了社會生活自立。這一成功個案成為鼓舞孤獨症兒童家長的巨大力量和學習榜樣。20多年裡，甄岳來一直堅持為全國各地的家長提供孤獨症教育訓練指導，幫助過成百上千個家庭。他們的孤獨症康復教育理念、康復教育方法、康復教育效果，一直處於國內領先水平，他們主講的“孤獨症社會性教育培訓班”受到了廣大家長和教師的高度認可。《孤獨症兒童社會性教育指南》被家長、教師譽為“指明之書”。他們依據20年的孤獨症康復教育理論研究和康復教育實踐經驗.探索出的中國化的“孤獨症社會融合教育”之路，將造福於中國的孤獨症兒童。
圖書目錄
前言
引論 生命悲歌孤獨症——寫在第一個“世界孤獨症日”
一、孤獨症可悲嗎
1.孤獨症之悲
2.孤獨症真的可悲嗎
二、比孤獨症更加可悲的是什麼
1.可悲的是：訓練而抓不住“孤獨症康復的命脈”
2.可悲的是：教育而脫離了“社會化環境”
三、警惕——由天災到人禍
1.難堪重負的孤獨症康復訓練機構
2.學校離孤獨症孩子還有多遠
3.孤獨症孩子的命運，誰主沉浮
第一章 孤獨症能夠康復嗎——孤獨症的康複目標
一、揭曉謎底——孤獨症能夠康復嗎
1.什麼是孤獨症的康復
2.孤獨症康復的評價標準
3.正確解讀“孤獨症康復”
·“康復就等於徹底治癒嗎”
·“康復就等於完全和正常人一樣嗎”
·“孤獨症康複評價的年齡是怎么確定的”
·“孤獨症康復以後還會退化嗎”
·“到底有多少孤獨症孩子能夠實現康復呢
二、追尋康複目標的價值——到底為了什麼而訓練
1.失落目標的訓練
2.誰為孩子的康復導航
3.社會功能康復教育的主要內容
·安全居家與生活自
·社會活動與於行為規範
·語言套用與人際交往
·情緒控制與社會情感
·自我意識與社會角色
·邏輯思維與社會認知
4.康複目標的價值
三、“我的孩子能走多遠”——影響孤獨症康復效果的因素
1.康復效果與孩子的障礙程度有關
2.康復效果與家長的教育理念和訓練方法有關
3.康復效果與訓練起步早晚及訓練的積累效應有關
4.康復效果與社會的接納程度有關
第二章 社會融合教育——孤獨症康復之路
一、敢問路在何方——什麼是孤獨症“社會融合教育”
1.孤獨症康復，呼喚“社會融合教育”
2.“社會融合教育”解讀
3.理解與操作中的誤區
·“社會融合教育”不僅僅局限於幼稚園和學校
·“社會融和教育”不等於特殊兒童的集體教學
·“社會融合教育”不等於混合教育
二、在水中學習游泳——為什麼要走“社會融合教育”的道路
1.我們應該教孩子學會什麼
2.“人際關係”是在“人際關係”中學會的
3.“社會功能康復”，不要捨近求遠
三、“把生活還給孩子”——怎樣進行“社會融合教育”
1.“把生活還給孩子”
2.“社會融合教育”的實施原則
·交往環境主洲設的原則
·因人施教特殊輔助的原則
·融入生活隨機教育的原則
·循序漸進持久積累的原則
3.孤獨症“社會融合教育”實施模式
四、“社會融合教育”——孤獨症訓練機構的新挑戰
1.康復之路的起點
2.社會功能康復，需要什麼樣的訓練課程
3.社會功能康復，需要什麼樣的訓練機構
4.名副其實的“靈魂工程師”
第三章 家庭生活中的社會融合教育
一、親職教育對孤獨症康復的決定性作用
1.家庭，是孤獨症康復教育的根據地
2.家庭，是一所沒有圍牆的康復學校
3.家庭，是一所永久的康復學校
二、家庭生活中的社會融合教育怎樣做
1.“給我希望讓我憂的親職教育訓練”
2.家庭社會融合教育的思路
3.親職教育中的“主題活動訓練”
4.親職教育中的“家庭課堂訓練”
5.親職教育中的“隨機教育訓練”
6.一則“家庭社會融合教育訓練計畫”
三、家長的孤獨症教育觀
1.什麼是家長的“孤獨症教育觀”
2.是“教育訓練”，還是“打針吃藥”
3.是“積極訓練”，還是“消極養護”
4.是依賴別人訓練，還是靠自己教育
5.是“要面子”，還是“要孩子”
第四章 幼稚園隨班保教中的社會融合教青
一、什麼是幼稚園“社會融合教育”
1.還給他們一個成長的“搖籃”
2.什麼是“幼稚園社會融合教育”
3.甄岳來老師的“幼稚園社會融合教育實驗”
二、怎樣制訂“幼稚園社會融合教育方案”
1.什麼是“幼稚園社會融合教育方案”
2.怎樣做“狀況評價”
3.怎樣制訂“輔助計畫”
……
第五章 普通學校就讀中的社會融合教育
第六章 “為什麼我和別人不一樣”
第七章 “家有星兒初長成”
第八章 “我的孩子是孤獨症嗎？”
主要參考書目
……
