基本介紹
- 中文名：太原市第三十六中學校
- 外文名：The No.36 middle school of taiyuan
- 簡稱：三十六中
- 校訓：篤志、博學、質樸、高正
- 創辦時間：1980年
- 類別：公立中學
- 現任校長：白振華
- 所屬地區：山西太原迎澤區
- 主要獎項：山西省文明單位、山西省德育示範校
- 辦學思想：和衷共濟、教學相長
- 辦學思路：文化立校、科研強校、品質興校
- 教 風：謹嚴、博雅、知人、善教
- 學 風：勤勉、思辨、篤行、養慧
- 校 風：敦品、勵學
學校概況,詳細內容,成果榮譽,
學校概況
太原三十六中學校是1980年新建的一所市屬初級中學,校址位於汾河之濱的老軍營住宅小區南端,校園占地17000平方米,建築面積18000多平方米,主要建築有教學樓、實驗樓、辦公樓、綜合樓及教工住宅樓，樓內教學設施齊全、規範，設備精良，40多個常規教室全部配備投影儀、錄音機、觸摸式液晶黑板等常用電教器械，整個校園布局合理，建築精美，環境幽雅、整潔，為實施素質教育，培養全面發展的高質量的人才創設了優越的條件。自2016年起進行原址改建，工程預計到2018年竣工，將為莘莘學子提供更加優質的設施服務。
學校現有教學班43個，在校學生2000餘人，教職工171人。
詳細內容
人才篇
人才興校，爭創一流謀發展
學校堅持把教師作為學校的第一資源，視為學校之本，強校之魂。倡導全體教師發揚謹嚴、博雅、知人、善教的教風，傾力打造勤勉、思辨、篤行、養慧的學風。
“鑄師魂，養師德，做師表"是36中全體教職工多年以來始終不渝的追求。教師不僅是學生知識的啟蒙者，也是學生行為道德的示範者，更是學生成才成人的引導者。
學校實施了"358"名師培養工程，即：3年年輕教師出徒，5年成為教學骨幹，8年成長為名師。學校不斷加強教師培訓力度，定期組織各學科教師到沿海教育名校進行參觀學習，實地觀摩，並邀請知名教育專家、教學骨幹和領導來校指導工作，通過“走出去”學習與“請進來”指導相結合的方式，開拓了教師的視野，增強了教師的課改意識、創新意識。
近年來，一大批優秀教師脫穎而出：產生了山西省特級教師1名，教學能手15人，太原市教學標兵18人，太原市教學能手33人，省市學科帶頭人12人，高水平骨幹教師55人，省市優秀班主任68人次，一支師德高尚，作風過硬，業務精湛，愛崗敬業，勇於進取的教師隊伍，構成了太原36中快速發展的中流砥柱。
心理健康服務中心
人才興校，爭創一流謀發展
學校堅持把教師作為學校的第一資源，視為學校之本，強校之魂。倡導全體教師發揚謹嚴、博雅、知人、善教的教風，傾力打造勤勉、思辨、篤行、養慧的學風。
“鑄師魂，養師德，做師表"是36中全體教職工多年以來始終不渝的追求。教師不僅是學生知識的啟蒙者，也是學生行為道德的示範者，更是學生成才成人的引導者。
學校實施了"358"名師培養工程，即：3年年輕教師出徒，5年成為教學骨幹，8年成長為名師。學校不斷加強教師培訓力度，定期組織各學科教師到沿海教育名校進行參觀學習，實地觀摩，並邀請知名教育專家、教學骨幹和領導來校指導工作，通過“走出去”學習與“請進來”指導相結合的方式，開拓了教師的視野，增強了教師的課改意識、創新意識。
近年來，一大批優秀教師脫穎而出：產生了山西省特級教師1名，教學能手15人，太原市教學標兵18人，太原市教學能手33人，省市學科帶頭人12人，高水平骨幹教師55人，省市優秀班主任68人次，一支師德高尚，作風過硬，業務精湛，愛崗敬業，勇於進取的教師隊伍，構成了太原36中快速發展的中流砥柱。
心理健康服務中心教改篇
質量為重，教學課改寫華章
太原三十六中從“為學生幸福人生奠基”的辦學宗旨出發，以實現“教師得到發展，學生得到成長，家庭獲得希望”為目標，加強教育科學研究，以教科研促轉變，以轉變促發展。力求使每一個從36中走出的學生都成為具有強健的體魄，健康的心理，良好的意志品質和適應社會發展的優秀人才。
學校在發掘《國中精準性學習目標的設定與實施研究》課題（該課題為太原市教育科學“十二五”規劃課題）研究成果的基礎上，2014年又申報了“基於翻轉課堂的自主式教學模式探索與實踐”的新課題，此課題已被列為山西省教育科學“十二五”規劃課題，為“十三五”期間學校教育科研工作的推進奠定了基礎。以“自主、互助”為特徵的新課堂模式的推進有效地提高了學生的自主學習能力，自我管理能力，也使教師間增加了溝通，營造了同伴互助，交流合作的良好氛圍，在教育實踐中實現了共創、共生、共享、共贏的局面，“自主互助，開放探究，精細管理，分層最佳化”的教學模式逐漸形成。各學科成績在新的課堂教學模式探索中進展迅速，效果顯著。
為全面減負，從嚴格日常教學管理入手，注重行動研究；加強各學科集體備課，不斷提升全體教師的專業能力和執教水平。摸索出“教學—問題—歸因—設計—教學—反思”的行動研究模式。學校開闢了“走進新課程論壇”，為教師提供了相互學習，傳經送寶、總結自我、展示自我的良好平台；通過迎澤區教育督導議課平台、校園網、36中教師微信群等現代化信息技術手段，實現優質教育資源共享。學校教改理念新、方向明、目標高，形成了富有36中特色的模式。
育人篇
養成教育，樹人樹品育棟樑
“教化之本，出於學校，文化之源，繫於教育"。以育人為本，德育為先，自我管理，自主發展為育人模式的36中始終重視校園文化建設，把學生終身學習能力的培養作為全體教職工不懈追求的目標，使“敦品勵學”的校風不斷內化為每個師生的自身需求，逐漸轉變為他們的良好品格。學校把為社會培養優秀人才作為己任，力爭為每個學子奉獻最優質的教育。
學校養成教育最關注的是學生學習習慣、行為習慣的自我調控和自我教育。通過開展長期持久的養成教育，培養自主、自立、自強、自律的陽光少年。學校堅信賞識和鼓勵是鞏固學生良好習慣的必由之路。發揮集體教育的作用，以群體的力量影響個體的心理，規範其行為是學校抓養成教育的又一重要手段：班級文化建設包含環境文化建設、管理文化建設、行為文化建設等多個方面。以此塑造群體心理，傾力推動全體學生的歸屬感、認同感。使“篤志、博學、質樸、高正”的校訓不斷內化為學生的人格品質。
近年來摸索出了把心理健康教育和養成教育有機結合的新路，即靈活運用各類心理健康教育手段，在塑造學生良好心理品質和健康人格的同時，不斷強化學生行為養成的自我調控意識。2010年3月，太原市教育局授予太原三十六中“心理健康基地校”榮譽稱號。2011年10月全國培養學生良好行為習慣現場會在學校召開，學校“從心開始，以心導行”的養成教育思路受到全國同行的高度評價。2014年評為太原市德育質量考核養成教育精細化儀式教育示範項目先進校和校園文化示範項目先進校。
文化篇
校園文化，春雨潤物播芬芳
——不斷加大藝術教育力度。以推進中華優秀文化藝術傳承學校建設為契機，重點推進民族精神的繼承與弘揚，以舞蹈、合唱、鼓樂等為載體豐富學生課餘生活，陶冶情操，美化心靈。社團活動做到全覆蓋，使每個學生的興趣得到培養，個性得到張揚。校舞蹈隊、合唱隊堅持訓練，質量上乘，連續多年獲太原市藝術教育活動月比賽舞蹈聲樂團體一等獎，太原市中小學生桌球比賽團體第一名，山西省大中國小游泳錦標賽中學組團體總分第一名。校鼓樂隊獲得第六屆全國青少年打擊樂比賽金獎。
——全面提升校園的文化氛圍。學校定期開展民眾性文明創建活動和“做一個有道德的人”等主題教育活動，形成文明有禮之風。學校隨處可見溫馨提示，牆壁上學生創作的國學書法繪畫作品，無不洋溢文明高雅之風，細節之處彰顯36中人的文化品位。
——高規格落實標準化建設。學校大力進行教育裝備的標準化建設，不斷提高硬體設施質量，為師生提供優質的教育服務。達省一級標準的圖書館生均圖書35冊，電子圖書人均38冊；建設使用面積達1190㎡的綜合實驗樓，其中包括生物標本室、生物實驗室、地理標本室、地理實驗室、勞技實驗室、科學探究實驗室、心理健康服務中心。2011年新建陶藝室，擴建美術、音樂活動教室，對舞蹈排練室不斷完善其設施設備。舞蹈室、音樂活動室、排練室使用規範高效，操場上新規劃建設了標準的羽毛球場地、排球場地，有專人負責，制度健全，為體衛藝工作的開展提供了一流的條件。2011年通過省、市義務教育標準化評估驗收，學校標準化建設水平受到上級和同行的一致認可。2013年10月太原36中作為迎澤區一所具有代表性的學校呈現山西省的“全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）”情況，通過驗收。
開展素質教育 培育規範少年
質量為重，教學課改寫華章
太原三十六中從“為學生幸福人生奠基”的辦學宗旨出發，以實現“教師得到發展，學生得到成長，家庭獲得希望”為目標，加強教育科學研究，以教科研促轉變，以轉變促發展。力求使每一個從36中走出的學生都成為具有強健的體魄，健康的心理，良好的意志品質和適應社會發展的優秀人才。
學校在發掘《國中精準性學習目標的設定與實施研究》課題（該課題為太原市教育科學“十二五”規劃課題）研究成果的基礎上，2014年又申報了“基於翻轉課堂的自主式教學模式探索與實踐”的新課題，此課題已被列為山西省教育科學“十二五”規劃課題，為“十三五”期間學校教育科研工作的推進奠定了基礎。以“自主、互助”為特徵的新課堂模式的推進有效地提高了學生的自主學習能力，自我管理能力，也使教師間增加了溝通，營造了同伴互助，交流合作的良好氛圍，在教育實踐中實現了共創、共生、共享、共贏的局面，“自主互助，開放探究，精細管理，分層最佳化”的教學模式逐漸形成。各學科成績在新的課堂教學模式探索中進展迅速，效果顯著。
為全面減負，從嚴格日常教學管理入手，注重行動研究；加強各學科集體備課，不斷提升全體教師的專業能力和執教水平。摸索出“教學—問題—歸因—設計—教學—反思”的行動研究模式。學校開闢了“走進新課程論壇”，為教師提供了相互學習，傳經送寶、總結自我、展示自我的良好平台；通過迎澤區教育督導議課平台、校園網、36中教師微信群等現代化信息技術手段，實現優質教育資源共享。學校教改理念新、方向明、目標高，形成了富有36中特色的模式。
育人篇
養成教育，樹人樹品育棟樑
“教化之本，出於學校，文化之源，繫於教育"。以育人為本，德育為先，自我管理，自主發展為育人模式的36中始終重視校園文化建設，把學生終身學習能力的培養作為全體教職工不懈追求的目標，使“敦品勵學”的校風不斷內化為每個師生的自身需求，逐漸轉變為他們的良好品格。學校把為社會培養優秀人才作為己任，力爭為每個學子奉獻最優質的教育。
學校養成教育最關注的是學生學習習慣、行為習慣的自我調控和自我教育。通過開展長期持久的養成教育，培養自主、自立、自強、自律的陽光少年。學校堅信賞識和鼓勵是鞏固學生良好習慣的必由之路。發揮集體教育的作用，以群體的力量影響個體的心理，規範其行為是學校抓養成教育的又一重要手段：班級文化建設包含環境文化建設、管理文化建設、行為文化建設等多個方面。以此塑造群體心理，傾力推動全體學生的歸屬感、認同感。使“篤志、博學、質樸、高正”的校訓不斷內化為學生的人格品質。
近年來摸索出了把心理健康教育和養成教育有機結合的新路，即靈活運用各類心理健康教育手段，在塑造學生良好心理品質和健康人格的同時，不斷強化學生行為養成的自我調控意識。2010年3月，太原市教育局授予太原三十六中“心理健康基地校”榮譽稱號。2011年10月全國培養學生良好行為習慣現場會在學校召開，學校“從心開始，以心導行”的養成教育思路受到全國同行的高度評價。2014年評為太原市德育質量考核養成教育精細化儀式教育示範項目先進校和校園文化示範項目先進校。
文化篇
校園文化，春雨潤物播芬芳
——不斷加大藝術教育力度。以推進中華優秀文化藝術傳承學校建設為契機，重點推進民族精神的繼承與弘揚，以舞蹈、合唱、鼓樂等為載體豐富學生課餘生活，陶冶情操，美化心靈。社團活動做到全覆蓋，使每個學生的興趣得到培養，個性得到張揚。校舞蹈隊、合唱隊堅持訓練，質量上乘，連續多年獲太原市藝術教育活動月比賽舞蹈聲樂團體一等獎，太原市中小學生桌球比賽團體第一名，山西省大中國小游泳錦標賽中學組團體總分第一名。校鼓樂隊獲得第六屆全國青少年打擊樂比賽金獎。
——全面提升校園的文化氛圍。學校定期開展民眾性文明創建活動和“做一個有道德的人”等主題教育活動，形成文明有禮之風。學校隨處可見溫馨提示，牆壁上學生創作的國學書法繪畫作品，無不洋溢文明高雅之風，細節之處彰顯36中人的文化品位。
——高規格落實標準化建設。學校大力進行教育裝備的標準化建設，不斷提高硬體設施質量，為師生提供優質的教育服務。達省一級標準的圖書館生均圖書35冊，電子圖書人均38冊；建設使用面積達1190㎡的綜合實驗樓，其中包括生物標本室、生物實驗室、地理標本室、地理實驗室、勞技實驗室、科學探究實驗室、心理健康服務中心。2011年新建陶藝室，擴建美術、音樂活動教室，對舞蹈排練室不斷完善其設施設備。舞蹈室、音樂活動室、排練室使用規範高效，操場上新規劃建設了標準的羽毛球場地、排球場地，有專人負責，制度健全，為體衛藝工作的開展提供了一流的條件。2011年通過省、市義務教育標準化評估驗收，學校標準化建設水平受到上級和同行的一致認可。2013年10月太原36中作為迎澤區一所具有代表性的學校呈現山西省的“全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）”情況，通過驗收。
開展素質教育 培育規範少年成果榮譽
學校的每屆畢業生合格率都達100%，中考校總均分14次名列全市第一，中考優秀率達到60%左右，為太原市高中輸送了大批優秀人才，連續多年分別獲得全國數學、物理、化學競賽太原市賽區團體一等獎。學校先後獲得山西省德育示範校、山西省依法治校示範校、山西省義務教育先進學校、山西省創建平安校園先進單位、太原市教研及教改實驗先進單位、太原市教學質量優勝學校、太原市國中化學學科基地校、太原市文明單位標兵、太原市綠色學校等諸多榮譽。
