國畫形式美學的展開

內容簡介

《國畫形式美學的展開:大學中國畫藝術形式與技巧的專業訓練系統》主要內容：中國畫教學理論研究，始終難以避免一個兩難的尷尬處境：一方面，我們有全國八大美術學院的中國畫系，有些美術學院的辦學歷史至少有80年之久，至於各種藝術學院，或師範大學藝術院系的中國畫系科，更是各展所長、群芳爭艷，這是指“教”的培養體制方面；另一方面，則是每年畢業的本科生、研究生中，不乏出類拔萃的佼佼者。有些五六十年以前美院的畢業生，現在已是畫壇大師、泰斗級人物。既有人才的輩出，當然也可以代表“學”的成功率或曰效果方面的成績。既如此，則當代中國畫教學本身，好像應該不存在什麼疑問，有“教”有“學”，還有什麼可贅言的?

但如果從科學的立場上看：我們對當代中國畫教學的現狀又非常不滿意。它也有幾個同樣重要的指標：比如，大量的大學中國畫教學活動過程，其實質是畫家個人繪畫技術經驗傳授的過程。不但是關於“學術”的中國畫學、畫史、畫論這些純理論的課目，越是專業程度高的美院中國畫系，反而越不重視，即使是單純的技法、臨摹、創作等實踐類課程，在教育過程中也是憑個人經驗而為之——個人經驗當然有它合理的構成要素，但在大學的授課過程中，只考慮教師個人個性化技法經驗而忽視作為通用性的“基礎性技法規則”，這顯然是太接近於職業技術學院或專業畫院師徒授受的類型，而缺乏作為大學應有的風範與綜合能力培養的教學目標。其實，真正的大學層面的中國畫教學，即使是技法的教學，也必須以“學科”理論作為前導，按規範、原則、原理講解與示範，而不是以個人理解或個性技法經驗簡單傳授為基準。由是，真正的中國畫教學在大學層面被確立，應該以一整套具有教育學意義(它包括教學思想、課程大綱、教材與教學法、教師教案、教學效果測評體系等內容)的有形體系來體現。但在目前，僅僅以名畫家來充任教師，忽視或輕視教師的教育學知識的培養與運用的現實情況下，這一整套規則的確立有著特殊的困難。

編輯推薦

《國畫形式美學的展開:大學中國畫藝術形式與技巧的專業訓練系統》以三篇十二章的的篇幅，把內容介紹從國畫藝術觀念的清理，國畫美學原理的展開，國畫教育學學科的構建，國畫創作實踐與學習的各個階段的展開，到“國畫學”作為學科構建的可能性與還未解決的問題難點

作者簡介

陳振濂，號頤齋，原籍浙江鄞縣。1956年2月26日生於上海，1981年畢業與中國美術學院。現任中國美術學院教授、博士生導師，浙江大學藝術學院院長、博士生導師，浙江大學中國藝術研究所所張和書畫文物鑑定研究中心主任，中國書法家協會理事、學術委員，西泠印社副社長兼秘書長，中國書法理論家協會主席，浙江省書法家協會副主席。陳振濂同時以創作、理論、教育三方面的開創性成果享譽當代。1992年在日本舉辦“陳振濂書法繪畫篆刻展覽”，迄今為止已舉辦過個展5次。出版有《陳振濂書畫篆刻集》及展覽圖錄兩種。專攻書畫篆刻理論研究，目前已出版學術專著32種，內容涉及古典詩歌、中國畫、書法、篆刻等各個方面，並旁涉日本書法繪畫。在書法創作方面倡導“學院派”書法創作模式，強調書法創作的構思、主題、形式與技巧的綜合性，為書法藝術從古典向當代的轉型提供了一種嶄新的專業思考與實踐成果，並以此成果榮獲中國文聯“百名優秀青年文藝家”稱號（1999）。在書法理論方面倡導“書法學”學科研究，主編《書法學》學術專著，為書法理論的體系化、規範化、專業化提出了完整的學科構想，此成果已榮獲“文化部第一屆優秀藝術科學成果獎”（1999）。在書法教育方面，創立了“陳振濂書法教學法”，有史以來第一次以書法教育學成果獲國家級大獎（1988）和霍英東教學基金獎（1989）。有大學教材著述5種行世，並主編大學書法教材集成”15種。在文藝評論方面，獲“中國當代文藝評論獎”（2001）。

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