劉衛(陝西省西安中學教師)

劉衛(陝西省西安中學教師)

劉衛,1973年10月出生陝西臨潼,中共黨員,畢業於陝西師範大學,教育碩士學位。陝西省西安中學高級教師,陝西省西安中學教學處副主任。陝西省新課程高考研究與資源開發項目地理學科專家。湖南出版投資控股集團地理學科教材培訓專家。陝西省地理學科帶頭人、陝西省優秀教學能手、西安市骨幹教師、西安市教學能手、未央區十佳班主任。

基本介紹

  • 中文名:劉衛
  • 國籍:中國
  • 民族:漢族
  • 信仰:中國共產黨
人物簡介,從教感言,科研成果,學生評價,

人物簡介

劉衛,男,中共黨員,陝西省西安中學高級教師,陝西師範大學教育碩士。陝西省西安中學教學處副主任。陝西省新課程高考研究與資源開發項目地理學科專家。湖南出版投資控股集團地理學科教材培訓專家。陝西省地理學科帶頭人、陝西省優秀教學能手、西安市骨幹教師、西安市教學能手、未央區十佳班主任。多次被評為優秀班主任,師德標兵、德育研究員、先進工作者、優秀共產黨員、學生最喜歡的老師等榮譽稱號。連續多年承擔高三畢業班地理教學工作及文科重點班班主任。在省內外給高三師生做高考複習備考報告二十餘場,多次主持參與省、市級教研課題的撰寫工作,多次承擔省、市教科所等部門分配的地理考試命題工作,多篇論文在省部級刊物發表。

從教感言

作為一位優秀的教師,應該充分地理解學生,能與學生平等相處,能夠設身處地為學生著想,努力給學生提供一個自主發展平台。在教學上,能用豐富的知識與生動的語言調動課堂氣氛,能把深奧的知識深入淺出的教給學生,讓學生在獲得知識的同時核心素養得以提升。從教原則:對得住學生,對得住家長,對得住學校,對得住自己。教育理念: 理解學生,尊重學生,信任學生。

科研成果

①論文《“工業的區位選擇”教學設計》發表於全國中等教育類核心期刊《中學地理教學參考》2007特輯第133-134頁。
②2008年7月,論文《淺議地理圖表的教學方法》發表於全國中等教育類核心期刊《中學地理教學參考》2008年第7期第51頁。
③2008年12月參與《華商報》組織的《名校·名師·名卷》地理部分的編撰工作,陝西師範大學出版社。
④2009年10月主持編寫2010年新課標高中總複習《‘導與練’地理第二輪(陝西專版)》的編撰工作,擔任主編。陝西人民教育出版社
⑤2009年7月參與《陝西省普通高中學業水平考試模擬試卷》(地理)的編寫工作,擔任編委。陝西師範大學出版社
⑥2009年6月,完成新課程背景下《高考地理複習策略》的撰寫工作。41千字。
⑦2009年9月,論文《地理活動課教學方式探析》在《中國教育》編輯部舉辦的“新課程與創新教育論文大賽”中,榮獲一等獎。
⑧2009年12月參與《華商報》組織的《名校·名師·名卷》地理部分的編撰工作,陝西師範大學出版社。
⑨2010年1月,完成陝西師範大學資源研究開發中心組織的《高考地理試題研究》(中國地理部分)。
⑩2010年8月,擔任《2010年新課標高中地理總複習導與練地理第二輪》主編,由陝西人民教育出版社出版。
⑪2010年5月,《濕地資源的開發與保護教學設計》榮獲西安市教科所組織的西安市2009年度中國小教師教育論文、教學設計評選活動中教學設計類二等獎。
⑫2010年10月,《地理活動教學的實踐價值》一文獲《中國教育學刊》舉辦的“中國教育與研究論壇”徵文比賽二等獎。
⑬2010年10月,《地理活動教學的實踐價值》一文發表於《現代教育理論與實踐指導全書》 。
⑭2011年3月參與《華商報》組織的《名校·名師·名卷》學業水平考試模擬試捲地理部分的編撰工作,陝西師範大學出版社。
⑮2011年8月,文章《人類活動與自然災害》在參加陝西省教育學會舉辦的全省第四屆教學設計交流評選活動中,榮獲一等獎。
⑯2012年8月,參與編撰《講·評·練二輪複習》一本,由中國書籍出版社出版發行。
⑰2014年12月,劉衛主持的西安市基礎教育科研“十二五”規劃2013年度小課題《中學地理區域地理教學中案例遷移的研究》,立項號2013XKT-ZXDL104,經專家組評審鑑定,符合結題要求,準予結題。
⑱2014年12月,劉衛主持的陝西省教育科學規劃課題《新課程背景下高中地理實驗教學研究》(課題標準號GZZ13053)經專輯組評議,省教育科學規劃領導小組辦公室審核,通過鑑定驗收,準予結題。
⑲2015年6月應邀為《陝西日報》撰寫2015年高考文綜試題地理部分試題評析及教學應對策略。
⑳2016年4月應邀為《西安晚報》撰寫2016年高考地理複習備考策略及應考注意事項。

學生評價

學生心目中的劉衛老師是一個“對學生寬容,與學生平等相處,能夠設身處地為學生著想,努力給學生提供一個自主發展平台”的好老師。在課堂教學方面學生這樣寫到,“課堂上,劉老師用豐富的知識與生動的語言調動課堂氣氛,使課堂活躍的同時,也使我們學習到豐富的知識。對問題分析透徹,講解清楚,對難懂的知識他也能夠使我們明白曉暢”。

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