值日班長

值日班長是什麼？性質跟班長差不多，區別就是班長是長期的，值日班長只有一天、職責和班長完全一樣，例如幫助老師管理教室里的紀律，值日生，有什麼情況第一時間向老師匯報,安排班級委員進行工作，自己進行指導安排，代替班長為老師進行班級管理。

基本介紹

• 中文名：值日班長
• 外文名：The monitor on duty

值日班長該做什麼？

1、每天的值日班長必須儘早到校。
2、記錄遲到人數（早、中、晚），包括值日遲到。
3、做好每節課的二擦一拎（擦黑板、擦講台、拎水）。
4、記錄教師用具的攜帶和使用情況。
5、管理眼操、讀報課，檢查校徽、校牌。
6、督促學習委員上交作業情況表、督促科代表上交課堂提問情況及同學測驗成績。
7、管理自修課必須上講台，一經發現聲音馬上點名，以免造成大面積噪聲，並記錄點名次數。其間必須巡視班級，有否有同學看課外書。若有同學急需外出，必須作請假記錄。
8、維持課間的秩序，絕對不能有打鬧和追逐現象。
9、作為值日的留守者，確保衛生不扣分。
10、統計一天的課堂點名次數，自修課點名次數，遲到數，及曝光數，當天抄寫一份上交班長。
11、每天督促班幹部詢問五項競賽情況，並作記錄。
12、每天作好一日小結，總結一日成績和一日問題。

值日班長的作用：

一、提高了學生的參與意識，增強了學生的自信心

每個人都有機會參與班級管理，展示自己的能力。這就從根本上改變了傳統班幹部體制中的“少數人當官，多數人被管”的局面，每一位學生機會均等。我班有一位女生，從來沒有在班級中講過話，同學也都沒有太注意她，這次她有了展示自己的舞台，到講桌上來當了回老師，讓同學對她有了一定的了解；還有一位，在批評同學的時候，既然不知道那個男生的名字，因為她從來就沒有和他說過話，更沒有留意過班級的事；還有平時自己表現較自由散漫的同學，但本質不壞，輪到他當班長的時候，他自己特別積極，也基本上能嚴格要求自己。

二、滿足了學生的成就意識，提高了學生的學習興趣

值日班長的職責簡明扼要，容易操作，他們基本能完成任務。特別是當同學值日的時候班級被表揚了，他特別高興和驕傲，當同學的面表揚他，並給他加分，使該生無比激動，有一種成功的感覺。每周的量化點評，也讓學生產生了上進的動力，有次，一個男生的量化位局班級第五名，同學情不自禁的鼓起了掌聲，這位男生也非常的開心，以後表現的更好了。由此必然會產生強大的學習動力，對學習產生濃厚的興趣。心理專家認為：學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯繫，當學生在學習中獲得成功的體驗或某個想法被老師肯定後，就回得到極大的滿足，在學習中即使遇到困難也回反覆鑽研，直到成功。值日班長制給學生帶來了成功的體驗，也帶來了學生學習的興趣。

三、提高了學生的責任意識，溝通了師生之間、學生之間的關係

以前，非班委委員、非團支部委員往往對班級事務漠不關心，有時還會說風涼話，故意刁難班幹部。自從實行了值日班長制後，情況就發生了變化。同學們在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。例如：一次有兩個女生曠課，但沒記錄，晨會前一個普通同學找到我，說那兩個女生曠課，但沒記錄，因為她們出口傷人了，所以值日班長沒有記錄。我把考勤班長叫來，找到當天的上課反饋記錄，確定了她所講為真實的；為了減少值日班長的壓力，我在班上批評了她們的做法，親自把她們的名字加上。每位同學都親身經歷了這種難處後，就更加理解班主任和班幹部的工作，從而更加關心集體、更加熱愛班集體。值日班長制使學生的個性發展得到了充分的發揮，而學生的個性發展得愈充分，自信心就愈強，學習的信心也就愈高，自覺性也就愈高，也就愈能充分激發他們的潛能。值日班長們在管理班級的過程中，深深地覺得自己的差距，強烈的責任意識促使他們不斷努力，刻苦學習，“態度決定一切”，同時，也克服了以往班級事務無論巨細，全由班幹部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學習成績，而且常常是“吃力不討好”。有了值日班長就不同了，班幹部可以騰出更多的時間和精力投入到學習和日常班務工作中去。無論是誰，大家都能以班級利益為重，心往一處使，維護班級利益，這樣大大提高了學生學習的效益。

四、增強了學生的集體意識，提高了班級各項活動的質量

值日班長在制定工作計畫時，往往從他所掌握的信息來安排工作，這常常又是班主任容易忽略的方面，每個值日班長出謀劃策，各抒己見，從而提高了決策的全面性、科學性。