中國小班主任專業成長·理論與案例

《中國小班主任專業成長·理論與案例》向廣大中國小教師介紹了班主任自我專業發展的基本路徑、方法和策略，並提供了近百例優秀中國小班主任工作案例及賞析。案例本體、案例導讀、自我反思和專家評語等版塊的設計，方便讀者閱讀和賞析。《中國小班主任專業成長·理論與案例》特點如下：從專業發展的角度闡述班主任的工作及成長，角度新穎；集高中、國中、國小優秀班主任案例於一體，樣本豐富；案例與班主任工作規範和成長有機結合，理論聯繫實際。

基本介紹

• 書名：中國小班主任專業成長•理論與案例
• 出版社：華東師範大學出版社
• 頁數：263頁
• 開本：16
• 品牌：華東師範大學出版社有限公司
• 作者：陳向陽
• 出版日期：2010年7月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：9787561779279

內容簡介

《中國小班主任專業成長·理論與案例》：做合格的班主任，班主任專業成長，班主任工作案例賞析。

圖書目錄

前言
第一章 做合格的班主任
一、班主任角色
二、班主任常規工作
三、班主任工作規範

第二章 班主任專業成長
一、班主任專業素質乃
二、班主任專業成長反思
三、班主任專業成長規劃
四、班主任專業成長途徑
五、班主任心理調適

第三章 班主任工作案例賞析
一、國小班主任工作案例賞析
【問題學生轉化】
“拉鉤”的魅力
用欣賞雕琢璞玉
一個頑劣孩子的改變
我的“好”喚回了他的心
關愛，打開孩子的心扉
辦公室教育的啟示
對弈
偶爾開點綠燈
“秘密約定”
此時無聲勝有聲
心靈的對話
轉變就在那一瞬間
【心理健康教育】
愛，讓他卸下盔甲
如何面對“自殘”的學生
保守秘密
讓孤獨的“小燕子”展翅高飛
陽光總在風雨後
讓孤獨心靈遠離黑色誘惑
除“刺”處方
在挫折中成長
同理心，溝通的橋樑
【思想品德教育】
責任喚起自信
孩子敢於說真話
榜樣的力量
理解與寬容
染髮沒有錯
最終的選擇
新來的插班生
關愛學生，嚴慈相濟
強迫不如說服
甜甜的批評
可貴的沉默
藏書的是好孩子
老師，我沒有錯
我的困惑
【家校合作】
我是“皇帝”
如何與家長進行有效溝通
家訪中看到的小溢
一封學生的來信
為家長與老師搭建一個交流的平台
特殊的愛給特別的你
兩次家訪，兩種效果
自己的事自己解決
【青春期教育】
特別的獎勵
讓青春不再羞澀
願做一盞導航燈
孩子，“愛”並不羞恥
【師生關係】
愛，不問回報
愛的天平
師愛無痕
【班級團隊建設】
從班會課發言開始
接班第一天
眼見一定為實嗎
心中有朵禮儀花
二、國中班主任工作案例賞析
【青春期教育】
“早戀”宜疏不宜堵
老師，我們是來“自首”的
【家校舍作】
一次家訪
正確的親職教育
意外的衝突
讓他的心靈像陽光般綻放
愛的魅力
【思想品德教育】
你是一個男子漢
愛讓他走出尷尬
交流與傾聽比說教更有力量
她不再孤獨了
孩子，我如何才能走進你的世界
不要急於批評
巧用集體輿論化解突發事件
面對雙面性格的學生
學會拐彎
網路結婚證
尊重讓“頑石”點頭
精誠所至，把她的心扉打開
三起三落
一次主題班會
【問題學生轉化】
用偏愛帶你走出陰霾
一次課間操所引發的思考
用好他對我的信任
換一個視角來看孩子
【師生關係】
別具匠心的閒聊
老師“媽媽”，謝謝您
用愛心呵護“留守兒童”
一次作業風波
三、高中班主任工作案例賞析
【心理健康教育】
加強挫折教育
你也可以做到
讓學生在品嘗失敗中重塑自我
【校園安全教育】
一次真實的安全疏散
【家校合作】
孩子是大家的
請你看到更遠的遠方
執著的老師
橋樑
家訪解開了我的思維定勢
家訪了解學生輟學的原因
打開心結，點亮希望
家訪是一座橋，連線師生的心靈
【思想品德教育】
聽別人故事後的思考
老師，我不考英語了
一個不能上體育課的女生
和風細雨，潤物無聲
野百合也有春天
【問題學生轉化】
走進學生的心靈
老師相信你，請你也相信老師
與學生的一次談話
脫不了干係
心弦的共鳴
【班級團隊建設】
宿舍文化建設之律己寬人主題班會
旗手風波
我們輸在哪
【師生關係】
與學生的一次交往
學生教育我要自信
給他一級台階下——無言的教育
【教師心理健康】
班主任的一天

附屬檔案1 優秀班主任素質分析
附屬檔案2 中國小班主任基本情況調查問卷
後記

文摘

開學的第一天，就有一名學生沒交作業，我心裡特別不愉快：看來今年新接的班級可不一般啊。第三天這名學生還是沒交作業。於是我找到了他。“小雄，周末作業呢？你為什麼不寫呀？”“爸爸在柳州被車撞到，現在還在醫院，周末我跟媽媽去看他，沒空寫。”“受傷很嚴重嗎？”“不是很要緊吧。”他小聲地回答道。（導讀：孩子說謊。聲音不自然。）對於他所說的不幸事，我當即好好地安慰他，還教育他以後一定要按時上交作業。他也爽快地答應了。可僅隔一天他又舊病復發，以後一連幾天都不按時上交作業。接著，更糟的訊息頻頻傳來：（導讀：老師開始關注小雄，多方了解他。）這小孩常偷家裡的錢，常說謊，他還特愛攀比。一次放晚學後，競以我（班主任）的名義，把一名女同學騙到一家賓館去。那女孩的家長著急得都告到我這裡了。這問題可就嚴重了。我心想；這小孩的問題不簡單啊！於是我約見了他媽媽：（導讀：從獲得的信息看，小雄的問題相當嚴重。老師立刻家訪，深入了解情況，以便更好地解決問題。）“小雄媽，他爸爸的傷好了嗎？你一個女人，帶三個孩子，還要去照顧他爸爸，真是不容易啊……”（導讀：教師體貼的話語，建立了良好的溝通平台。）我話還沒說完，她已是泣不成聲了。我趕緊說：“他爸爸沒事吧！”哭了片刻，沉默了許久，她才鼓起勇氣說：“何老師，小雄的兩個堂姐都是你的學生，她們告訴我，你是一個不錯的老師，這事我也跟他爸商量過，他讓我好好配合你。”心事重重的她，讓我不得不坐直了身軀。“那個周末他不完成作業的理由都是假的。”天哪，這孩子也太不可思議了！為了找藉口，競謊稱老爸挨車撞，我還是頭一回遇見這種事。（導讀：遇上了新問題。怎么辦？）“他爸爸不是在醫院，而是在柳州的監獄……”原來他的爸爸因殺人未遂正在獄中服刑。
這孩子心理壓力太大了，連大人都難於接受，都害怕別人歧視的眼光，更何況年僅九歲的他。（導讀：分析孩子問題的原因，找到病根。才好下藥。教師面對形形色色的學生問題。如果不分析根源。只滿足於常規的方法。很難有效地解決問題。）了解到這些情況後，我就約小雄到學校的小花園中進行了長達三個小時的談話。
“小雄，如果你姐姐做錯了事，你媽媽連你一塊打，你有意見嗎？”
“那當然有，她錯了，跟我有什麼關係！”
“如果你姐姐是一位盲人，別人就斷定你也一定是一位盲人，你有意見嗎？”

後記

本書在廣西壯族自治區教育廳領導的直接關懷下，經過全體編寫人員近一個學期的共同努力和辛勤勞作，如期付梓，首先感謝教育廳領導，感謝全體編寫人員。
全書的框架由廣西教育學院教育管理系主任陳向陽教授設計，參加編寫的人員是廣西教育學院教育管理系的全體教師。其中陳向陽負責第一章、第二章的編寫，李文紅、陳麗萍、浦雯、李燕燕、閆富常負責第三章中國小班主任工作案例的評註，張曦艷、張旭、梁秀清、蔡偉林、陳向陽負責第三章中國中班主任工作案例的評註，黎君、潘啟富、葉發欽、任學賓、林雲負責第三章中高中班主任工作案例的評註。附屬檔案1和附屬檔案2是廣西教育學院教育管理系陳向陽教授、陳麗萍副教授、南寧市東葛路國小副校長劉李萍對廣西百名中國小骨幹校長素質進行的調查研究結果，包括調查問卷及調查報告。全書由陳向陽教授統稿。
本書採用的案例均由廣西2009年全區中國小骨幹班主任培訓班的學員提供，案例作者均在案例中標註，在此不再一一重複。非常感謝為本書提供了案例的全區百名中國小骨幹班主任。
本書的編寫參考並引用了很多資料，未能一一標明出處，在深表感謝的同時，希望得到原作者的理解。

序言

自從班主任工作制度建立以來，由於其神聖而崇高、複雜而艱辛，在學校教育工作中歷來備受關注。在我國，中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者和管理者，是班集體建設的指導者，是中小學生思想道德建設和心理健康成長的引導者，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。
教育部頒布的《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》中明確指出：“加強中國小班主任工作，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。”
班主任工作主要是塑造心靈的工作。蘇霍姆林斯基說過：“教育——首先是關心備至地、深謀遠慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”這一充滿關愛、智慧和責任的經典論述，用來形容班主任工作再恰當不過。
要真正做到充滿關愛、智慧和責任，班主任隊伍必須具備較高的專業素養和能力，必須走專業化發展道路。班主任專業化發展包含三個重要目標，即專業實踐能力的提高、專業科研能力的提高和專業反思能力的提高。其中，實踐是指班主任對班級學生髮展狀況、教育目標及內容的準確把握，對豐富的教育情境的駕馭，對具體問題的靈活處理，對教育方法手段的有效運用。研究是指植根於教育過程中的，結合班級教育實踐活動進行的探究與思考。反思是指對自身教育實踐過程的自我審視、追問和分析。
為了全面提高中國小班主任隊伍的專業素質和能力，按照教育部辦公廳關於啟動實施全國中國小班主任培訓計畫的有關通知精神，我區建立了中國小班主任崗位培訓制度，即凡擔任中國小班主任的教師，在上崗前或上崗後半年時間內均需接受區、市、縣各級教育行政部門組織的不少於30學時的各專題培訓。